化學教學中要科學貫徹新課標的基本理念

摘要：在高中化學教學中，教師要做到目標明確，要大膽嘗試新教法，創造性的使用新教材，充分尊重學生的自主學習，結合化學實驗，科學進行多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，在科學評價中讓每一位學生都得到不同程度的發展。本文就在日常教學中貫徹落實新課程標準的基本理念這一問題作了闡述。

關鍵詞：新課程標準；高中化學；課堂教學；貫徹實施

中圖分類號：G633.8？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0132-02

為了更好地貫徹落實新課改精神，教師應明確，高中化學是以提高學生的能力為目標，達到提升科學素養的最終目的。在高中化學教學中，教師要做到目標明確，要大膽嘗試新教法，創造性的使用新教材，充分尊重學生的自主學習，結合化學實驗，科學進行多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，在科學評價中讓每一位學生都得到不同程度的發展。這就需要我們認真學習研究新課程標準中體現出的基本理念，并在日常的教學中認真扎實地貫徹落實。筆者從事高中化學教學多年，現結合自身對理論的學習及在實踐中的運用，將高中化學中貫徹落實新課標基本理念的作法闡述如下，希望能引起大家的進一步探究。

一、結合素質教育，明確教學目標

凡事預則立，不預則廢。在課前備課環節中，教師一定要對教學的目標有個明確的認識。以新課標的基本理念作為指導教學的總目標，以提高學生的化學素質作為學科學習的最終目的，高瞻遠矚地來做具體的工作。教師不僅要從知識的學習與能力的培養上重視起來，還要注重學習的過程，讓學生在親自參與實踐探究中去掌握方法和技能，還要注重在學習過程中學生的情感變化，并結合教學內容適時進行德育滲透。總之，要構建起“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的三維目標體系，且要關注學生的德育培養。例如，在學習《化學計量在實驗中的應用》的第二節第二課時，可確立如下的教學目標：知識目標：使學生理解物質的量濃度的概念；會運用物質的量濃度的概念進行簡單的計算；學會配制物質的量濃度溶液的方法和技能。能力目標：從概念的應用中，培養學生實驗能力和思維能力；培養學生發現問題和解決問題的能力。情感目標：通過概念的學習和溶液的配制，培養學生理論聯系實際的學習自然科學的思想；培養學生學習自然科學的學習興趣。德育目標：培養學生嚴謹求實的科學學習態度。在教學之前，教師就要做到心中有數，有的放矢，所以在教學過程中，教師才會做到目標明確，指導性強，有利于教學目標的順利達成。

二、靈活選用教法，引領自主探究

新課改中涌現出新的教學模式和教育教學方法，我們要根據教學內容的不同進行科學選取，靈活運用，讓教法更好地服務于學生的自主學習。在化學教學中，創設情境，提出問題、引領學生不斷深入探究是我們常用的方法。在探究型的課堂上，教師要提出一些有效的問題，并注意問題的設計要由簡入難，體現出一定的梯度，創設出適合不同知識水平的學生的問題，使更多的學生投入到探究活動之中，然后再根據不同學生的不同水平，在立足絕大多數學生學習的基礎上，進一步引導學生進行更高層次的思維活動，通過幾個連環相扣的問題，層層深入，螺旋上升，這樣更能提高課堂的實效性。

例如，在學習第三章《金屬及其化合物》的第一節金屬鈉（Na）時，先讓學生探究鈉的原子結構示意圖，根據之前所學的原子序數的相關知識讓學生討論鈉的化學性質，這是溫故而知新的引入；然后組織學生以小組為單位通過實驗去探究鈉的物理性質，因為化學知識的習得，最基本的途徑是實驗，而且最好是學生親自做一做，才可將知識扎扎實實地掌握；在實驗過程中，教師引導學生要發現問題并嘗試自己去解決問題。如學生通過實驗會發現，剛才切開鈉時，鈉還是銀白色，但很快就失去光澤，為什么？教師不要給學答案，要引領學生從原子結構示意圖進行分析、探究，從而去推導鈉的化學性質，一步步引導著學生去戰勝重點與難點；當學生進一步以小組實驗的方式去探討鈉與氧氣反應，學生做完實驗，要能夠描述出實驗現象，并判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質；然后讓學生自己閱讀教材，去了解生成物——過氧化鈉的特殊用途；最后，把書本知識與生活相聯系，帶領學生探究生活中的相關問題：人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來燒水，說明這幾種金屬與熱水是不反應的。那么是不是所有的金屬都不與水反應呢？然后繼續引導學生進行實驗探索。由此可見，在教學過程中，教師要靈活選用教法，引導學生自主探究，這才是符合新課改精神的作法。

三、結合具體內容，滲透思想教育

德，指一個人的政治覺悟、階級覺悟、思想覺悟以及政治品質；從社會學角度看，德育則意味著一個人的道德品質、風貌、風格、品行等。德育就其本質來說，就是教育者按一定的社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響。我們在日常教學中，要點滴對學生滲透德育教育，聯系教學實際，因勢利導地在學科教學中突顯德育教育的內容。

例如，在講氮氣在-195.80℃時變成無色液體這一點時，結合日本731部隊用中國人做液氮的冷凍實驗，對學生進行愛國主義思想教育，讓學生明白落后就要挨打的道理，鼓勵他們獻身科學，實現強國夢。當講到NO、NO2對大氣的污染時，讓學生了解環境污染的原因、危害，進行環境保護的有關法律、法規的宣傳，增強環境保護的意識，為建設美麗中國而行動起來。在學習氧化還原反應時，對學生進行辯證唯物主義教育，幫助學生用正確的觀點和方法學習化學知識，培養學生形成科學的世界觀。另外，在進行各種實驗教學的過程中，培養學生實事求是、嚴格謹慎的科學態度等。

總之，在化學教學中，我們要認真學習并貫徹新課程標準中的基本理念，在化學課堂上，真正讓學生成為學習的主體，尊重他們的主體地位，科學引導學生的自主學習，激勵每一個學生走向成功。

參考文獻：

[1]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念[M].海口：海南出版社，2001.

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