游戲在學前期兒童智力發展中的作用

摘要：兒童渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要跟從事獨立活動的經驗及能力之間的重大矛盾是學前期兒童心理上的主要矛盾。游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式。游戲可以促進幼兒觀察力、注意力、記憶力以及思維獨創力各個方面的發展！

關鍵詞：觀察力；注意力；記憶力；想象力；思維能力

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0270-02

學前期又稱為幼兒期，是指兒童從三歲到六歲正式進入學校以前的一個時期。我國著名的心理學家朱智賢先生在《兒童心理學》一書中強調：兒童渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要跟從事獨立活動的經驗及能力之間的重大矛盾是學前期兒童心理上的主要矛盾。朱智賢先生同時也指出，游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式。

一、游戲可以促進幼兒觀察力的發展

觀察能力是人們認識一切客觀事物和現象的基本能力。對于兒童來說，觀察可以獲得感性知識，為理性認識打下基礎，從而促進智力的發展。因此，兒童觀察力的強弱，將直接影響認識過程各個環節的活動。學前期兒童的觀察力，是在家庭日常生活中和在幼兒園的游戲、學習活動過程中，經過家長、教師的精心培養和訓練，逐漸形成和發展起來的。觀察力強的人，善于發現事物的特征、發現事物的本質、事物與事物之間的聯系等。觀察力對兒童的學習、工作、認識世界具有重要的意義。在幼兒觀察力發展的過程中，家長和老師可以通過游戲的方式來促進其觀察力的發展。比如，“理解輕重”這個游戲：用一個小木錘和一個塑料空氣錘，分別錘打一塊面團或橡皮泥團，敲擊的時候都是同樣的表情和動作，每次敲完以后讓孩子看看面團，反復敲擊幾次后，問孩子哪個錘子敲在手上會特別疼？先讓孩子指出來，然后再讓孩子把手伸出來“驗證”。我們引導孩子先觀察，而不是直接給孩子輕重的概念，目的就是要讓孩子能在游戲中通過觀察有意識地去思維，然后再通過他們的切身體驗來驗證自己的思維結果，從而使幼兒掌握一定的觀察學習的方式和方法。

二、游戲可以促進幼兒注意力的發展

注意力在各種認知活動中起著主導作用，不管做什么事，只有保持注意力，聚精會神，才能事半功倍。然而，學前期的兒童注意力穩定性差，容易受外界刺激的干擾，他們一般只能維持10～15分鐘。因此，家長和老師可以根據這個階段孩子的身心發展規律與特點，為孩子創造良好的教育環境，幫助他們在日常生活和學習上養成認真、專注的好習慣。根據實驗證明：讓幼兒在游戲和單純完成任務兩種不同的活動方式下，將各種顏色的紙，分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時間。實驗結果發現，在游戲中，4歲幼兒可以持續進行22分鐘，6歲幼兒可堅持71分鐘，而且分放紙條的數量比單純完成任務時多50%。在單純完成任務的形式下，4歲幼兒只能堅持17分鐘，6歲幼兒只能堅持62分鐘。實驗結果表明，孩子在游戲活動中，其注意力集中程度和穩定性較強。

三、游戲可以促進幼兒記憶力的發展

學前期兒童記憶力發展的特點是：無意記憶、機械識記、形象記憶占優勢，有意記憶、意義識記、語詞記憶逐漸發展。所以，在給學前期兒童記憶力的培養中要注意幾點：其一，給幼兒記憶的材料要形象，方法要有趣。其二，幼兒意義識記的效果優于機械識記，幼兒對記憶材料理解的越深，記得就越快，保持時間也越長，因此，要幫助幼兒理解記憶的材料。其三，實驗證明，在記憶活動中，多種感覺的參與對識記效果具有促進作用，故讓幼兒使用多種感官參與記憶過程。而想要做的這幾點，做游戲無疑是最佳的方式。比如，游戲“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中，記住了青蛙的外形特征和生長過程。

四、游戲可以促進幼兒思維獨創力的培養

在游戲中，教師要告訴幼兒做任何事情都沒有標準答案，要敢于提出不同的意見，有自己獨到的見解。在一次區域游戲中，老師在投放的白紙上有意染上紅色，看對幼兒游戲是否有幫助，結果，有的幼兒將它作為醫院的標記，有的幼兒將它當做分類色標卡，還有的幼兒將它作為娃娃家的壁爐等，幼兒的想象不但大膽，而且很有獨創性。在數學角游戲中，老師鼓勵幼兒用已有的知識和經驗來大膽設計游戲，如主題“找家”，要求每人設計的游戲要與眾不同。幼兒的想法都很新奇，有些想法連老師也想不到，因為，他們不僅使用了現有的材料，而且還用了“百寶箱”里的廢料做替代品，有的幼兒設計“撲克牌找家”；按花型分類，有的幼兒設計“蝴蝶找家”練習點數對應；有的幼兒設計“瓶蓋找家”，練習對應、配對……教師為幼兒準備類似圍棋盤的材料板，請幼兒用小彩色棍沿線擺出不同的造型，從而培養幼兒思維的獨創性。

另外，在游戲中，還要鼓勵幼兒“異想天開”，大膽想象，只要他們做出一點點的小發明、小創造，或者提出不可實施卻新穎奇特的新設想，教師就應當鼓勵和贊揚他們。

游戲在兒童發展中起著巨大的作用，游戲創造了兒童的最近發展區。特別是在幼兒園里，有計劃地組織開展豐富多彩、適合不同年齡的幼兒游戲活動，是促進幼兒身體機能發育和早期智力開發的重要途徑。有必要強調的是，成人在學前期兒童的游戲過程中起到很重要的作用，成人應以多重身份指導幼兒游戲，更有利于對幼兒游戲的有效指導。當兒童需要游戲材料時，成人是游戲材料的提供者；當兒童需要幫助時，成人是游戲的支持者和援助者；當兒童需要成人一同游戲時，成人是兒童游戲的伙伴和參與者；當兒童不需要成人介入時，成人是游戲的觀察者；當兒童在分享游戲經驗時，成人是傾聽者和發問者。因此，成人在游戲中的角色是多重的?？傊?，讓孩子身心和諧發展，成為健全的人，不是一朝一夕的事情，需要父母深入了解孩子的生理和心理特點，協調一致，共同配合。通過各種感興趣的游戲活動，培養幼兒的多種能力及良好的行為習慣，優化其人格素養。