重視情感教育 提高體育教學質量

摘要：近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，很多學生不但厭學文化課，甚至在體育課上也出現了逃課的現象，還有的學生在體育課上什么也不做，無所事事就在原地等著下課……每每看到這些，筆者的心里很疼。經過筆者對學生各方面的了解，有一點是不能否認的，我們的體育課堂忽視了情感教育，那么在體育教學過程中如何重視情感教學質量呢？如何利用情感教育來有效地提高體育教學質量呢？

關鍵詞：情感；情感教育；情感因素；體育教學

中圖分類號：[G40-013.9] 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0126-02

體育教學不僅取決于體育技能，還取決于教師對學生健康而良好的情感。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，能提高教育教學質量。

一、教師自身的情感培養

教師的一言一行會對學生的思想品德教育產生決定性的影響，教師要想和學生有感情，首先要培養自身對學生的感情。教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，讓學生感覺與自己很親。課堂教學既有知識的交流，更有情感的交流，教學的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養。加強教師情感的培養，更有助于教學中師生情感的交流。

愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。在筆者的課堂上，曾經出現過這樣的情況：有一位女生，在課上不認真聽課，筆者幾次提醒她，她依然我行我素，筆者當時很是生氣。筆者當時的第一個想法就是狠狠地批評她，可是筆者在操場轉了一圈，先讓自己的情緒平定下來后，問明她上課不認真聽課的原因，找出方法，循循善誘，讓她解開了心中的結，同時也認識到她自己的錯誤，她知道筆者是為她好，從此以后她上課再也不搗亂，后來竟然成為了筆者的得力助手。在生活中，教師也會遇到各種不順心的事，情緒有時會不穩定，這種不穩定的情緒一旦帶入課堂，會或多或少地影響課堂教學效果。所以，課前教師一定要先檢查自己的情緒，發現情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調整情緒，在學生面前做到和藹可親。在體育教學中，教師著裝應該整齊大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足都要讓小學生感到親切而不失威嚴。

二、要培養學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，教師應當讓學生在教學和游戲過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性相統一。為此，教師必須充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素，在制定教學目標的同時，制定出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點，讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。

三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境

民主和諧輕松的師生關系，是完成教學任務的保證，也是提高教學效果和質量的前提與基礎。師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在體育教學實踐中，筆者發現，愛玩是學生的天性。但是，教材搭配不當、教師備課不認真、沒有引起學生興趣的游戲和充分的活動空間等，是影響學生學習體育積極性的主要因素，這些因素能造成學生情緒低落，而情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。同時，教師要學會和學生融為一體，和他們一起做游戲。在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環境中鍛煉，把體育課上活，這樣學生才會喜歡體育課。

四、在教學中確定情感目標

有了教師的情感培養和學生的情感培養，又有了師生關系的融洽，課堂氣氛就會和諧，那么就要在教學中確定情感目標。過去人們對體育教學這方面的認識比較狹窄，以為體育課就是打打球、做做操、領著學生玩兒、“放羊”。因此，在學生中普遍存在這樣的現象，如：學生喜歡上戶外課，不喜歡上體育理論課，在體育活動中學生又表現為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡耐力項目，等等。筆者認為這些問題，很大程度上與體育教師在教學中忽視了情感因素有關，過去人們在分析體育教學時總傾向于把注意力集中于教學的技能，而往往忽視情感。因此，我們要在教學時間，中依據實際情況確定具體的情感目標。在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量，從而提高教學質量。

此外，還要及時開展一些有意義的課外體育活動，充分利用體育的優勢，培養師生情感，調動學生的興趣和參與競爭意識。例如，開展健美操、固定的籃球、乒乓球比賽，選出優勝代表隊；開展體育運動會、組織校隊等活動。這些活動對師生有百益而無一害，對提高教學會起到很大的幫助。

參考文獻：

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