小學語文課堂上多媒體運用的幾點思考

摘要：當今多媒體技術在小學教學中得以熟練運用，其優點是通過教學手段及模式的改變，提高了教學效率；其缺點是分散學生注意力，改變了教師在課堂中的主導地位。本文分析了小學語文課堂中多媒體技術使用存在的問題，并提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：小學；語文課堂；多媒體；運用

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0145-02

隨著科學技術的發展，多媒體悄然走進了小學語文課堂，備受教師和學生們的關注。它以活靈活現的個性生動直觀的反應出大量教學內容，改變了傳統教學模式單一枯燥的缺點，不僅提稿了學習興趣，還大大增強了學習效率。然而，我們不得不直面多媒體教學存在的不足之處，教師應在教學中合理運用，這樣才能更好地發揮多媒體教學的積極作用。

一、小學語文課堂上多媒體運用存在的問題

1.過度追求多媒體課件的形式。教師在多媒體課件制作過程中，對文字、圖片、播放效果都進行了華麗的設計，力求吸引學生的眼球。小學生自制力比較差，當看到如此多姿多彩的課件，加上好奇心在作怪，注意力自然而然的轉移到了課件的形式上，而非內容上，從而阻礙了學生學習進步。例如：在小學語文課堂上認知詞語這一教學內容。有的老師為了讓學生對詞語有更深刻的印象，對其進行了多種字體的設計，同時用可愛的圖片做背景，甚至加上卡通動畫，以為這樣就能吸引學生的注意力，從而加深對詞語的認知。然而，老師們忽略了小學生好奇心的使然和注意力的分散，反而降低了學習效果，白看了一場多媒體課件的“盛宴”。

2.過分依賴多媒體，老師魅力無從展示。老師在學生心目中占有神圣的地位，尤其是小學老師。如果過分依賴多媒體，在課堂上，用音頻資料示范朗讀，用動畫過程指導寫字，這樣老師就成了操作多媒體的機器人，他們自身原有的魅力無形中消失了，學生看不到老師的一筆好字、儒雅的氣質，聽不到個性的語言、頓挫有致的語調，讓學生的學習缺少了真實參照。

3.課件中出現的文字圖片完全取代了課本。近期，筆者聽過幾節小學語文課。授課老師將文中的每個文字都呈現在多媒體課件中，甚至連插圖也用心掃描出來得以呈現。在整堂課中，學生沒有機會去打開課文，而是一味地盯著多媒體課件。這讓學生對課本缺少了認識，更談何熟悉？

4.扼殺了學生的思維能力與想象能力。小學語文教學必須培養學生的邏輯思維能力和創造能力，讓學生在語言文字的熏陶下，逐步提高自身的想象能力，不僅僅是單純地去接受作者的審美經驗，更要去感知文中具體的形象，領悟思想意思。然而，多媒體課件則將文中的內涵全方位地展示在學生面前，沒有給學生對文章進行加工的過程，長久下去，必將扼殺學生的思維能力和創造能力。

5.為應對教學評比而用。多媒體課件在走入課堂的同時，也步入了教學評比考核內容中。教師為了能夠在課程評比中不丟分，不得不費勁心思，苦心鉆研多媒體課件的設計。

二、面對以上問題，筆者提出以下解決方法

1.正確地認識多媒體在小學語文教學過程中的功能。多媒體是指文字、圖像、聲音、視頻信息等多種媒體的組合。多媒體在小學語文教學過程中的功能包括兩種形式：一是宏觀輔助功能，通過老師對小學語文課程的深究，設計合理的多媒體課件，代替教師完成一些適于計算機來完成的教學工作。二是微觀輔助功能，即在小學語文教學活動中作為教師的“拐棍”，對教師實施具體的幫助。

2.適度、有效地運用多媒體課件。在小學語文教學過程中，多媒體課件的數量及其趣味性一定要適度。過多使用多媒體課件教學，會讓學生感覺厭煩乏味；趣味性太強，容易引起學生的好奇心，分散學生的注意力。可見，在小學語文教學過程中，多媒體課件的使用應該有明確的教學目標，有針對性地利用多媒體去解決教學中的問題。

3.將多媒體課件的優勢與小學語文學科的特點巧妙結合。小學語文教學注重的是人文精神的熏陶與情感的交流，注重學生思維能力和創新能力的培養。通過文章中典型形象來展示美感，通過文章表達的真情實感來打動讀者，從而實現小學語文課程的教學目標。此時，多媒體課件中的文字、圖片、聲音、動畫等可以幫助學生對文章加以理解和想象，縮短學生從形象思維到抽象思維的距離，達到提高學習效率的目的。

4.以小學語文課程的需要為前提，有效運用多媒體課件。如今小學語文教學面臨著以下問題：怎樣挖掘課程資源？怎樣優化教學手段？怎樣培養學生的語文基本素養與創新能力？怎樣聯系課堂內外，發展綜合性學習？毋庸置疑，先進科學技術的運用將是解決以上問題的良好工具。“整合”則要求多媒體的使用既作為意識，又作為內容、工具、方法和手段，融于課程教學之中的理論、實踐和結果。其本質與內涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面運用到各學科過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。然而，要達到多媒體運用與小學語文課程整合的最理想狀態，需要小學語文教師在教學過程中不斷總結經驗，不斷優化使用方法。

綜上所述，在小學語文教學中，老師要合理運用多媒體課件，揚其長、避其短，從而達到優化課堂教學，提高課堂效率的目的，充分體現多媒體課件在教學過程中的真正價值。

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