如何把握班主任工作中的“抓”與“放”

摘要：班級工作應(yīng)該是師生齊抓共管，班主任對班級的管理應(yīng)該做到無聲而有形，在“宏觀”上管住管好，在微觀上放開搞活，做到抓要抓“牢”，放要放“開”。正確處理“抓”與“放”這一辯證統(tǒng)一的矛盾體，既解放了自己，又鍛煉了學(xué)生。

關(guān)鍵詞：辯證統(tǒng)一；宏觀；微觀；尊重生命；善待生命

中圖分類號：G715？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0129-02

班級管理是學(xué)校工作中必不可少的有機組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力、鍛煉學(xué)生才干的主要途徑之一。而班主任正是這一責(zé)任的主要實施者，班主任的管理理念與教育策略直接影響人才的培育。班級管理涉及方方面面，每一項都或多或少地影響班級學(xué)生的成長與鍛煉，但是班主任對班級工作中權(quán)力的“抓與放”則直接影響學(xué)生能力的提高、智力的發(fā)展和主體意識的培養(yǎng)。搞好班級管理工作，關(guān)鍵是班主任如何處理“抓”與“放”這一對辯證統(tǒng)一的矛盾。對于班級工作，作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該在“宏觀”上管住管好，在微觀上放開搞活，實行“抓大放小”的班級管理方針。宏觀上，班主任要具體做好以下幾項關(guān)于“抓”的工作。

一、抓學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)所在，是開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和責(zé)任感的必要手段。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力直接影響個體將來在社會中價值的發(fā)揮和可持續(xù)性發(fā)展；學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)則影響個體今后的工作態(tài)度和工作效果；學(xué)習(xí)的結(jié)果則直接影響個體的自信心和前程。所以說學(xué)習(xí)是班級管理中的大事，班主任應(yīng)該認(rèn)真對待每一門課的學(xué)習(xí)，正確對待每一次的考試結(jié)果。通過抓學(xué)習(xí)關(guān)注每個學(xué)生的思想狀態(tài)，讓優(yōu)秀的學(xué)生通過學(xué)習(xí)成績發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢進(jìn)而激發(fā)其積極向上的人身態(tài)度；通過抓學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)會面對困難，迎難而上，勇于承擔(dān)責(zé)任；通過抓學(xué)習(xí)讓更多的學(xué)生明白“一分耕耘，一份收獲”，有付出才有回報的生活哲理。同時抓學(xué)習(xí)更有助于建立嚴(yán)肅認(rèn)真、團(tuán)結(jié)活潑的良好班風(fēng)。我在歷屆的班主任工作中，都把“學(xué)習(xí)”放在首位，實踐也證明了它的正確性。

二、抓思想

懂點哲學(xué)的人都知道“內(nèi)應(yīng)決定外因”，由此可知“思想支配行動”。班級中的學(xué)生思想狀態(tài)直接影響班級的穩(wěn)定和發(fā)展，影響班級活動的開展與成效，影響個體的學(xué)習(xí)和發(fā)展。接手新班時，我會把思想工作放在首位，遇事首先做好學(xué)生的思想工作，疏通學(xué)生的心理。通過每日一讀、班會、辯論賽等方式把積極、先進(jìn)的育人理念滲透到學(xué)生的思想意識中，讓學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極向上、富有朝氣、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生個體；建立和諧民主、充滿活力的班集體。抓好學(xué)生的思想工作為班級以后諸多工作的開展鋪平了道路。常言道“水到渠成”，班主任做學(xué)生的思想工作實際上就是在“引水”，把班級的發(fā)展模式、班主任的育人理念潛移默化地滲透到學(xué)生中去，培育了學(xué)生的“神”，約束學(xué)生的“怪行”，真正做到“教育無痕”！

三、抓安全

當(dāng)今大部分的家庭都是獨生子女，孩子成了家庭生活的全部，全家人的希望所在，無論大事小事，只要家長能做的都會幫孩子做。這樣的孩子長大后獨立性差，抗挫折能力和心理承受能力都比較差，而且容易有過激的行為。再則當(dāng)今社會上威脅到生命的因素太多太多，大致可分為人為因素和非人為因素。非人為因素中有車禍、溺水等突發(fā)事件。人為因素就舉不勝舉了，社會上具有偏激性格的人，已為我們上演了太多的悲劇，那么多的生命瞬間即逝！他們不尊重自己的生命，同樣也不會尊重別人的生命。為了防患于未然，將危險降到最低，突出安全的重要性，我經(jīng)常讓學(xué)生組織主題班會，向?qū)W生灌輸“尊重生命，善待生命”的教育理念。讓學(xué)生明白每個人都有生命權(quán)，而且生命不單單屬于自己，還有自己的使命，為自己、為家人，為一切關(guān)心、愛護(hù)自己的人帶來幸福和快樂；為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；告訴學(xué)生遇事要冷靜，凡事要量力而行。鑒于當(dāng)前特殊的社會時期，對于安全工作，班主任必須親自抓、親自管，放在班級工作中的重中之重，切不可麻痹大意，掉以輕心！

四、抓班干部隊伍建設(shè)

如果把一個班比喻成一列火車的話，那么班主任就是車長，班干部就是火車頭。常言道“火車跑得快全靠車頭帶”。班干部凝聚力如何，模范帶頭作用發(fā)揮得好不好，直接影響班級風(fēng)貌，影響大部分學(xué)生在班級中的狀態(tài)，決定班級未來的發(fā)展方向。通過對最近所帶兩屆學(xué)生的對比，感覺班干部在班級中的作用舉足輕重。第一屆班級的班干部是剛?cè)雽W(xué)時由學(xué)生本人自薦，然后再民主選舉。在先入為主思想的作用下，或是大部分學(xué)生懶得思考，認(rèn)為選出的班干部和自薦的沒什么區(qū)別。由于進(jìn)入班委隊伍時人各有志，我對他們也沒有太高的要求，只是要求他們要做到內(nèi)部團(tuán)結(jié)，平日協(xié)助老師做好工作即可。所以那一屆，班里的大事小事我都親自抓，學(xué)生也都唯我是從。雖說班級工作也按部就班，與班內(nèi)學(xué)生的感情也比較深厚，但工作一天下來疲憊不堪，總是那么辛苦，感到做班主任比做家長都累，學(xué)生也沒有得到應(yīng)有的鍛煉。現(xiàn)在這個班的班干部，我是在同學(xué)們相處一段時間后，經(jīng)過了解和觀察，民主推選出來的。從一開始我對他們就高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，把班干部推向班級管理的最前線，對于班內(nèi)事務(wù)，我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，默默地想，適時地點撥。他們忙得興高采烈，動腦又動手，而我也解放了不少的時間和精力。并且班級管理的效果很好，班風(fēng)正，成績優(yōu)，個體有朝氣，獲得了市級和省級優(yōu)秀班集體的稱號。所以抓好班干部隊伍建設(shè)，既能減輕班主任的日常工作量，又能很好的地激勵、引導(dǎo)學(xué)生，把握班級的整體發(fā)展方向，使班級的各項工作步入良性循環(huán)。

五、抓尖子生和學(xué)困生

一方面，成績優(yōu)異同學(xué)的模范帶頭作用影響班級的整體成績；有思想、有見解的同學(xué)參與班級管理的積極性如何，影響班主任對班級事務(wù)的判斷與處理，影響民主和諧的班級氛圍。另一方面，不遵守學(xué)校規(guī)章制度的同學(xué)，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在很大程度上影響班級的整體形象，讓班級的工作大打折扣。所以要想帶好班，班主任必須抓好“兩頭”，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，堵住學(xué)習(xí)、行為都比較困難的學(xué)生的下滑之路。在當(dāng)前的班級工作中，我通過“今日我當(dāng)班”、“結(jié)對幫扶”等方式促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮，督促或強制學(xué)困生進(jìn)步。兩年過去了，現(xiàn)在的班級，無論是成績還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好，沒有出過學(xué)習(xí)困難生和故意違紀(jì)的同學(xué)，各方面都取得了不錯的成績。班級工作中除了要抓的就是要放的了。應(yīng)該“放”什么呢？一般情況下班主任對班中以下的常規(guī)工作要適當(dāng)放手。

1.班級衛(wèi)生。當(dāng)班主任把學(xué)生領(lǐng)上道，培訓(xùn)好了衛(wèi)生委員后，班級的衛(wèi)生工作盡可以放手。在當(dāng)前的班級衛(wèi)生工作中，從職責(zé)的劃分、人員安排到大小矛盾的解決都是由衛(wèi)生委員和其他同學(xué)協(xié)商解決，解放了我不少的時間和精力，也讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會了交流與合作。

2.文體活動。文體活動是學(xué)生展現(xiàn)自我的又一個平臺，是鍛煉學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生思考，增強班級凝聚力的大好機會，所以班主任要把這類活動的組織權(quán)和開展權(quán)交給學(xué)生。班內(nèi)每周一次活動課的安排、籃球賽事的人選等，我是聽從于學(xué)生的。今年的校級合唱比賽，相關(guān)的組織成員想聽聽我的意見，我告訴他們“我的意見就是讓大家能唱起來，盡可能唱得好一點。”兩周的時間，他們選歌、練歌、排隊型；一直到參加比賽都自行完成，最后取得了校三等獎的好成績。事后當(dāng)我了解他們的想法時，告訴我這樣挺好的。

3.主題班會。主題班會一般都是針對班級、學(xué)校、社會或?qū)W生群體中存在的某些問題或現(xiàn)象而組織召開的。目的是了解學(xué)生對這一事件的看法，探討問題的解決方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用積極樂觀的態(tài)度看待問題，正確地處理問題。所以要放“權(quán)”給學(xué)生，讓他們暢所欲言。記得這屆學(xué)生在高一第一學(xué)期期中考試后，對某些學(xué)科的考試方式有很多質(zhì)疑，有的學(xué)生還有些困擾，班長找到了我。我們商議可以召開一次主題班會了解一下同學(xué)們的看法。班會由班委發(fā)起，學(xué)生自由發(fā)言。大家討論得比較激烈，慷慨陳詞，各抒己見。通過爭論，我知道了許多在課堂上看不出的問題，了解了學(xué)生的所思所想。最后大家達(dá)成了一直共識：考察只是一種督促大家學(xué)習(xí)的一種手段，如何學(xué)、學(xué)到什么程度還是取決于個人的主動性和自覺性，個體應(yīng)根據(jù)自己的實際情況理智地學(xué)習(xí)和舍去，不必太過關(guān)注某些學(xué)科的考試方式和內(nèi)容。

當(dāng)然“抓”和“放”都不是絕對的，要具體問題具體分析。一些學(xué)生不能做或做不好的，就不能一次性下放，而應(yīng)循序漸進(jìn)地幫，逐步地放手。放下去的“權(quán)”，就應(yīng)該盡量讓學(xué)生獨立使用，切忌時抓時放。真正實現(xiàn)抓中有放，放中有抓的辯證思想。