高校拔尖人才培養(yǎng)模式探究

摘要：拔尖人才培養(yǎng)是適應國內外經濟與社會發(fā)展的必然要求，也是提升國家競爭力的重要路徑。本文首先闡釋了高校拔尖人才培養(yǎng)的意義，然后對當前我國拔尖人才培養(yǎng)中存在的問題進行了剖析，最后對高校拔尖人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新進行了探討。

關鍵詞：高校人才；人才培養(yǎng)；模式探究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0164-03

隨著世界全球化、經濟一體化步伐的加快，國家綜合國力的競爭主要體現在人才的競爭上，所以培養(yǎng)拔尖人才成為提高我國核心競爭力的重要因素。高等教育是我國實現人才強國的載體，高校是人才培養(yǎng)的搖籃。目前，我國高等教育呈現大眾化發(fā)展趨勢，人力資源總量位居世界前茅，是名副其實的人才大國，但創(chuàng)新型拔尖人才又嚴重匱乏，所以，高校的辦學理念應由規(guī)模效應向質量效應轉變，加快步入人才強國的步伐。高校承擔著培養(yǎng)拔尖人才的重要使命，理應抓住時代發(fā)展的有利契機，積極探索拔尖人才的培養(yǎng)模式，讓培養(yǎng)出來的高質量人才引領社會發(fā)展。

一、高校拔尖人才培養(yǎng)的現實意義

1.拔尖人才能夠滿足社會經濟全面發(fā)展的需要。高校培養(yǎng)的人才最終是要走向社會，為社會經濟發(fā)展服務的。社會是人類實踐活動發(fā)展的必然結果，人才的培養(yǎng)質量直接影響社會經濟的發(fā)展水平和發(fā)展層次。世界全球化、經濟一體化發(fā)展對我國高校人才培養(yǎng)質量提出了新的要求。當然，高校作為主要的人才培養(yǎng)基地，為社會輸送了大量的應用型、學術型以及復合型人才，為社會經濟的可持續(xù)發(fā)展提供了知識和智力保障；但是，社會經濟全面高速發(fā)展的今天，高校人才培養(yǎng)不僅局限品學兼優(yōu)方面，而且必須培養(yǎng)出綜合素質高、擁有系統(tǒng)而全面的知識結構、良好的創(chuàng)新實踐能力以及在專業(yè)方面拔尖的人才隊伍，不斷為我國的社會主義現代化發(fā)展注入新的血液，推動社會的全面可持續(xù)發(fā)展。

2.拔尖人才是衡量高校人才培養(yǎng)質量的關鍵。高校的基本任務之一就是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質人才，而人才培養(yǎng)質量又是衡量高校發(fā)展的重要指標。高校人才培養(yǎng)質量也是多方面因素綜合衡量的結果，最主要體現在畢業(yè)生就業(yè)率和學生綜合素質兩個方面。我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段后，高校擴招，在一定程度上，充分發(fā)揮了教學育人的作用，培養(yǎng)了大批量的人才；但是，大多數畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，不是失業(yè)找不到工作，就是工作不合適沒多久也失業(yè)了。畢業(yè)生就業(yè)問題是高校發(fā)展歷年來所面臨的問題，實際上這就是高校人才培養(yǎng)的質量問題，加強拔尖人才的培養(yǎng)成為高校的重要課題。拔尖人才培養(yǎng)不僅能很好的緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)質量和就業(yè)層次，還能提升高校人才培養(yǎng)質量，促進高校教學水平的提高。

3.拔尖人才有利于國家核心競爭力的提升。當今世界，國家間的競爭越來越激烈，拔尖人才是提升國家核心競爭力的關鍵。高校教學育人的主要任務就是培養(yǎng)出高素質、創(chuàng)新實踐能力強、專業(yè)方面拔尖的各類人才，為我國社會全面可持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。各類拔尖人才能適應社會不同崗位的要求，能帶領各行各業(yè)打破固有的思維模式，努力創(chuàng)新，在國際市場站穩(wěn)腳跟，帶動國家核心競爭力的提升。

二、高校拔尖人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.傳統(tǒng)素質教育理念的束縛。我國傳統(tǒng)教育理念，使學生學習處于被動接受狀態(tài)，注重理論知識，忽視學生的全面發(fā)展及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這在一定程度上束縛了高校拔尖人才的培養(yǎng)。先進的現代教育理念是高校拔尖人才培養(yǎng)的基本前提，拔尖人才培養(yǎng)應該堅持：以學生為本、全面發(fā)展、素質教育、注重創(chuàng)新能力、系統(tǒng)性等現代教育理念。而傳統(tǒng)的教育理念強調教學活動中教師出于主體地位，重知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；過分關注學生考試分數、輕視綜合素質的提高，不利于高校對拔尖人才的培養(yǎng)。加強拔尖人才的培養(yǎng)，必須立足學生的個性發(fā)展，提升學生的綜合素質，形成良好的競爭激勵機制，為拔尖人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

2.高校師資隊伍建設滯后制約拔拔尖人才培養(yǎng)。“大學者，非謂有大樓之謂，有大師之謂也。”高校辦學成功的關鍵取決于能否擁有一批高水平、高素質、科研創(chuàng)新能力強的師資隊伍，有了這樣一支隊伍，高校才能培養(yǎng)出高水平的拔尖人才，才能提升教學育人質量，反之亦然。我國高校師資隊伍建設滯后于社會經濟的發(fā)展，滯后于人才培養(yǎng)規(guī)律，制約拔尖人才的培養(yǎng)。高校師資隊伍建設中存在論資排輩現象嚴重、教育理念落后、師資隊伍素質參差不齊、師資隊伍管理弊端重重、缺乏科學合理的用人機制等眾多問題，這些問題都對拔尖人才培養(yǎng)工作不利。

3.高校教學管理滯后制約拔尖人才培養(yǎng)。教學管理是根據人才培養(yǎng)目標，對各教學活動和教學環(huán)節(jié)進行控制的管理過程。科學的教學管理方法，可以帶動教師高效地完成教學目標，提高教學質量。當前，我國高校教學管理還存在一系列問題，如教學管理制度不完善、教學管理理念落后、教學管理隊伍整體素質不高、教學管理方法和手段落后等。總之，加強教學管理是全面提高教學質量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有力保障。只有樹立以學生為本的管理理念，采用現代科學教學管理方法，健全教學管理制度，才能逐步實現高校教學管理改革，為高校拔尖人才培養(yǎng)工作順利進行打下基礎。

三、高校拔尖人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新探析

（一）高校拔尖人才培養(yǎng)觀念創(chuàng)新

首先，高校必須堅持把教書育人作為根本任務。高校辦校的首要任務就是為國家、為社會培養(yǎng)思想品德好、科學素質高、創(chuàng)新能力強的有用之才，為我國社會主義現代化建設不斷輸送新鮮血液。拔尖人才的培養(yǎng)，要切實把提高學生綜合素質的全面發(fā)展與社會需要結合起來，科學制定人才培養(yǎng)標準，樹立正確的人才培養(yǎng)觀念。其次，高校樹立以學生為本的思想觀念。高校拔尖人才的培養(yǎng)，必須樹立以學生為本的觀念，在教學內容和教學方法方面不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的自主學習能力。拔尖人才培養(yǎng)是授人以漁的工作，高校教師的教學不是簡單的知識的傳達，而是讓學生在其指導下，不斷探索創(chuàng)新，成為學習的主人。目前，高校教學活動中，還是以教師單向傳授學生知識的傳統(tǒng)教學模式為主，學生被動地接受知識，雖然該模式有可取之處，但不能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而制約拔尖人才的培養(yǎng)。最后，努力加強學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。興趣是學習最好的老師，興趣是學習的內在動力。高校拔尖人才培養(yǎng)要加強學生學習興趣、想象力、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個具有創(chuàng)新精神的人才，必須要具備想象力，缺乏想象力，很難會有原始創(chuàng)新能力。高校的拔尖人才培養(yǎng)過程中，重視學生的獨立分析思考問題的能力，鼓勵學生的質疑批判精神，讓學生敢于提問題、敢于打破傳統(tǒng)、保持強烈的好奇心，發(fā)揮學生的聰明才智。高校老師在課堂上要善于引導學生獨立思考，課外鼓勵學生多參加社會實踐活動，在學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面多下功夫。

（二）高校拔尖人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新

高校拔尖人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是一項具體的教學實踐活動，需要考慮教學手段、教學目的、教學對象、教學結果等各方面因素。人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新，對高校拔尖人才培養(yǎng)起到關鍵作用。教學方法創(chuàng)新的最終目標是為了完成教學任務，高校拔尖人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新思路來源于以學生為本、為社會服務、學校發(fā)展等方面。一般而言，根據其表現形式的不同拔尖人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新可分為顯性的方法創(chuàng)新和隱性的方法創(chuàng)新，但以顯性的方法創(chuàng)新為主。高校拔尖人才培養(yǎng)具有很強的目的性和針對性，顯性的方法是完成教學任務、達到人才培養(yǎng)目的的各種非間接的教學手段，具體體現在：課程及專業(yè)設置、課堂教學方法、學生激勵措施等方面。而拔尖人才培養(yǎng)隱性的方法具有滲透性和間接性，不會直接以某種方式呈現，會依托另外的一些媒介，間接的達到目的。如，學生參與實踐互動、媒體對優(yōu)秀人物事跡的宣傳與引導，這些能為拔尖人才培養(yǎng)營造良好的學習環(huán)境，耳濡目染，使學生在無形之中受到教育和感化。現在具體的從下面兩點談談拔尖人才培養(yǎng)的方法創(chuàng)新。

1.課堂教學采取質疑—批判的互動模式。傳統(tǒng)的課堂教學模式，是灌輸式的，學生被動接受知識，缺乏獨立思考，這對高校拔尖人才培養(yǎng)相當不利。而質疑—批判的互動教學模式，能夠真正實現教與學的互動，教師與學生的互動，學生與學生的互動。質疑—批判的互動教學模式，可以通過案列教學、探究教學、模塊教學來實現；在這些教學實踐活動中，師生之間、生生之間可以相互交流、溝通、協(xié)商、理性質疑批判，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力，培養(yǎng)理性地質疑批判思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，塑造學生創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

2.產學研教學活動一體化模式。拔尖人才不僅需要全面系統(tǒng)的理論知識，還必須要有較強的創(chuàng)新實踐能力。這就要求高校拔尖人才培養(yǎng)，不能只局限在課堂教學這個環(huán)節(jié)中，而應讓學生多參加企業(yè)實踐、科研活動，實現高校產學研教學活動一體化發(fā)展。學生在學校學習系統(tǒng)的學習理論知識，參與企業(yè)實踐，能有效地把理論知識融入到社會實踐中，提高了學生的動手操作能力，同時學生也能在實踐中發(fā)現問題，不斷提升自己的綜合能力；參與科研活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）高校拔尖人才培養(yǎng)教學載體創(chuàng)新

教學載體作為承載教學信息的事物，是教師實現教學育人的目標，培養(yǎng)高素質人才的工具。科學合理的教學載體的設置，能夠最大程度地發(fā)揮教學活動的效用。現代經濟社會對人才質量的要求越來越嚴格，根據拔尖人才培養(yǎng)的基本條件，需要對高校拔尖人才培養(yǎng)工作的教學載體進行創(chuàng)新，促進人才培養(yǎng)目標的實現。根據教學載體存在和表現形式，教學載體有無形和有形之分。高校拔尖人才培養(yǎng)的有形載體是可視和可感的。高校必須利用現在資源，有效整合、合理利用，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍及教育團隊，搭建校內外資源共享平臺，加強校企實踐合作，培養(yǎng)拔尖人才。

1.創(chuàng)新型師資隊伍建設。在高校拔尖人才培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)的教師型隊伍成為相對薄弱的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型的師資隊伍在拔尖人才的培養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用。高校教師自身有沒有創(chuàng)新育人意識及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力在某種層面上決定了育人質量。目前，我國高校創(chuàng)新型教師體制還沒完全形成，拔尖型師資力量還比較少，但只有高素質的老師才能培養(yǎng)綜合素質高的學生，具有創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出拔尖型人才。教師需要不斷學習新的知識，優(yōu)化自身的知識結構，不斷激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力，高校加強創(chuàng)新型師資隊伍建設，才能提高人才培養(yǎng)的質量與水平。

2.積極搭建教育資源共享平臺。目前，由于我國教育資源分配不均、法制不健全、高校規(guī)范化管理等因素在一定程度上制約我國教育資源的共享，不利于高校對拔尖人才的培養(yǎng)。基于現代社會對人才需求提出了更高的要求，高校必須采用現代信息技術，實現網絡教育資源共享，高校之間相互交流教學信息，統(tǒng)一人才培養(yǎng)標準，積極搭建教學信息共享平臺；同時，高校與企業(yè)要采用統(tǒng)一的技術規(guī)范，企業(yè)優(yōu)秀的工程師、特工可以作為學校的客座老師，高校老師也可以去企業(yè)培訓學習，實現教學資源全面共享；最后，國家教育部門要積極完善資源共享方面的政策法規(guī)。總而言之，高校與企業(yè)、政府、科研機構要同心協(xié)力，為培養(yǎng)拔尖人才搭建教育資源共享平臺。

（四）高校要為拔尖人才培養(yǎng)營造良好的校園文化

高校培養(yǎng)拔尖人才，離不開具有創(chuàng)新精神的學術氛圍和校園環(huán)境。世界一流的大學無不有優(yōu)美的自然環(huán)境、健全的教育管理制度、自由創(chuàng)新開放的學術氛圍。恩格斯和馬克思曾經說過：人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。優(yōu)良的校園環(huán)境和學習氛圍，對高校拔尖人才的培養(yǎng)有著重要意義。我國高校要致力于建設優(yōu)美的校園環(huán)境，不斷完善教學管理制度，營造自由開放創(chuàng)新的學術氛圍，為拔尖人才的培養(yǎng)打下基礎。

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