如何提高輔導員的管理水平

摘要：作為高校的輔導員，做好自己的本職工作關乎到學校環境的和諧，關系到學生的生活、學習狀態。特別是目前隨著全國高校的擴大招生以及招生工作競爭力的加大，輔導員的職業素質、服務口碑對學校來說顯得異常重要。本篇文章分析當前高校輔導員在管理工作中普遍存在的問題，并提出相應的對策來提高輔導員的管理水平。

關鍵詞：輔導員；管理水平；高校管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0017-02

隨著我國國民經濟的發展，全球經濟一體化的深入，世界上的各種意識形態越來越有力地沖擊著我國的傳統主流意識，因此，大學生的個性也越發地突顯出來。而作為高校輔導員，在做輔導工作時也面臨著越來越多的挑戰，不斷面臨著新的問題。為此，我們應當明確了解高校輔導員在管理中存在的問題，并找出相應的對策，這樣才能更好地滿足學生的需要，提高學校的管理水平。

一、下面我們先來分析高校輔導員在管理中的不足之處

1.輔導員隊伍內部結構不合理。目前很多高校輔導員隊伍以本校畢業的本科生為主，在思想政治教育方面經驗不夠，同時也缺乏相關的管理技能。輔導員隊伍中本科畢業于管理學、法學、教育學等專業的人員非常有限。很多應屆畢業生接手輔導員的工作，工作經驗不足，且知識結構相對單一。特別是那些非師范類學校畢業的畢業生，缺乏專業性的管理知識和技能。高校輔導員的基本工作是思想政治教育，滿足學生的學習、生活、心理等各個方面的需求。輔導員管理面多、事情雜，在學校里扮演著“多面手”角色，很多時候很容易忽視了對學生的思想政治教育，對學生的思想、意識形態把握度不夠，不了解學生的需求和心理活動。因此，輔導員對學生的幫助不大，反倒成了管理員、服務員。

2.輔導員缺乏業務技能，工作水平普遍較低。現在很多輔導員對管理工作的認識還多停留在上傳下達的層面，他們認為自己的工作就是處理辦公瑣事，而沒有跟上時代的進步，沒把學生放在工作的重中之重，習慣用傳統的“管制”方式來進行管理，而忽視了跟學生內心的溝通和交流，把學生當作被管理對象，而不是把學生當作服務對象。此外，現在大學生的就業問題一直是各個高校的突出問題，作為輔導員應當為學生提供就業信息和渠道。處于畢業時候的學生比較迷茫，容易失去方向，而作為輔導員，應當開展就業相關的心理咨詢，把就業指導當作工作中的一部分。很多輔導員并沒有意識到學生就業也是自己工作的一部分，即使是輔導員開設了心理咨詢，但是由于輔導員本身不是心理學專業出身的，對學生的心理活動不了解，所以發揮的作用不大。

3.針對輔導員的各種訓練不夠。很多高校只對教師有輔導，而忽視對輔導員的培訓。輔導員平時的工作比較繁忙，自己“充電”的時間少之又少，因此，在工作中不能更新管理理念，管理方式也遵循著老一輩輔導員的管理方式，缺乏與時俱進的管理理念。學校給輔導員進修、交流的機會是少之又少，很多輔導員都是工作了多年但是卻沒有進修過，也沒有外出考察、同其他院校交流的機會，這就使得輔導員長期處于封閉、落后的狀態，嚴重地影響到輔導員的業務素質。

二、提高輔導員管理水平的對策

1.提高輔導員的專業管理意識和技能。作為高校的輔導員，首先應當具備完成學生管理工作的專業信念，不斷提高自身的思想政治素養，這樣才能以身作則提高學生的思想政治素質。同時輔導員要不斷提高自己的管理技能，在日常工作之余注重更新管理理念和管理方式，跟上時代的發展，了解學生最新的意識形態，唯有在了解學生心理活動的基礎上，才能更好地開展管理工作。作為高校輔導員最重要的工作任務不是處理瑣碎的事物，重點在于輔助學生完成大學生涯的整體規劃，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的綜合素質，讓學生把主要精力投入到專業知識和技能的學習中來，努力輔助學校培養學生成為創新型人才。作為輔導員要有甘愿為學生服務的精神，要把做好學生工作當作是一件驕傲的事情，當學生在學習上遇到困難時，要給予適當的幫助，幫助學生尋找正確的興趣愛好，幫助學生順利完成大學學業，并且使他們具備健康的心態來迎接未來的人生。

2.輔導員要具備各個方面的能力。隨著我國教育機制的日益完善，高校對輔導員的能力要求越來越高。輔導員不僅要具備處理學生突發事件的能力，而且還應當具備組織學生學習的能力、領導學生的能力和表達能力，而一個成功的輔導員還應當具備個人人格魅力，以便能出色地完成工作任務，贏取學生的信任。因此，作為高校輔導員不僅要學習如何當領導者，還要學會如何親近學生，同學生打成一片。作為領導者要領導學院的社團，做好各個方面的工作，領導和組織學生參加集體活動，豐富學生的校園生活。與學生親近是因為輔導員要隨時了解學生的心理活動，明白學生的需要，以便更好地服務學生。輔導員應當不斷提高自己的人格魅力，贏得學生的青睞，讓學生更愿意同自己交心。如果輔導員需要具備以上所說的能力，就得不斷提高自己的業務修養，提高自己的文化道德修養，這樣才能勝任輔導員的工作。

3.新時期的輔導員應當具備終身學習的觀念。作為新時期的高校輔導員，我們自身應當具備終身學習的理念，不斷地讓自身接受各個方面的教育，引導學生樹立遠大的志向，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。輔導員要學習最新的馬克思主義理論，了解馬克思主義的立場、思想和方法，把馬克思主義辯證法運用到管理工作中來，以便應對各種問題和困難，學會運用社會主義核心價值體系。輔導員應當把思想政治教育作為終身學習的內容之一，隨時把握主流思想教育的發展方向和趨勢，使自己始終站在思想政治教育的前沿。此外，作為高校的輔導員，還應當學習大學生心理健康教育知識，目的在于不斷提高自身的心理健康素質，研究新時代大學生的心理特征，以便更加有效地開展心理輔導工作，幫助學生解決心中的疑惑。

4.輔導員始終跟學生保持親密的聯系。高校的輔導員是學生接觸的“一線”群體，學生的生活、學習、情感狀態如何，輔導員理應最清楚。但是由于很多輔導員忙于辦公室事務而忽視了與學生進行溝通，更不能把學生當作是自己朋友一樣相處。現在的大學生基本上是“90后”的學生，他們有自己的想法、有自己的個性，他們對事物的見解也很獨特，他們已經不喜歡隨波逐流，加上網絡媒體大量個性意識的影響，他們的心理狀態發生了很大的變化，價值觀和世界觀也不像以前大學生那樣單純，物質的充裕使得他們追求的是更加實際的東西。所以，作為高校的輔導員要了解學生在想什么，就得與學生保持親密的聯系，了解他們的心理活動，學會從他們的角度來思考問題，探究他們內心的活動，唯有這樣才能更準確地引導學生健康的成長。

總之，作為高校的輔導員，我們要清楚地知道自己在工作中的不足之處，找出正確的策略來應對和解決，這才是解決問題的關鍵之處。我們應當改變傳統的管理理念，一切要以學生為本，一切以服務學生為工作的根本出發點和歸宿點。在管理工作中要不斷加強自身的文化道德修養，加強自身的心理健康素質，正確地引導學生的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高自身的管理技能，更新自己的管理理念，以便更好地服務廣大師生，促進我國高校教育事業的發展。

參考文獻：

[1]論新時期高職院校輔導員隊伍建設[J].鎮江高等專科學校校報，2006，12.25（10）.

[2]高校輔導員的角色定位和素質培養[J].宿州職業技術學院學報，2009，12.25（10）.