學(xué)生厭學(xué)成因及應(yīng)對策略簡析

摘要：厭學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生中最為常見的心理疾病，也是令家長、老師最頭疼的問題。因為厭學(xué)的孩子常常對上學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)效率十分低下。當(dāng)覺得上學(xué)是一種折磨的時候，有的學(xué)生最終還可能會做出棄學(xué)出走、輕生等極端行為。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；厭學(xué)行為；應(yīng)對策略

中圖分類號：G635.5？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0133-02

一、引言

厭學(xué)使得部分學(xué)生在上學(xué)當(dāng)天早晨甚至前天晚上就會出現(xiàn)頭暈、腹痛、惡心等現(xiàn)象。而如果不去上學(xué)，這些癥狀會隨即消失。到醫(yī)院檢查，往往也查不出有什么問題。厭學(xué)產(chǎn)生的原因多種多樣，因人而異。

1.壓力過大。“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”毋庸置疑，家長、學(xué)校、社會都太注重孩子的分?jǐn)?shù)。學(xué)生耳邊聽到的只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高成績，這種壓力是巨大的，并且每天都在不斷刺激著學(xué)生。壓抑在心里的時間長了以后，必然導(dǎo)致厭學(xué)。

2.學(xué)習(xí)目的不明。日復(fù)一日，年復(fù)一年，上學(xué)放學(xué)，對于本來活潑好動的學(xué)生來說，這樣的生活確實單調(diào)、枯燥。如果沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，沒有強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力，很容易出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的厭惡。

3.外界的誘惑。隨著改革開放的進(jìn)程，社會變得日益紛繁復(fù)雜，泥沙俱下。孩子的生活本身相對單調(diào)乏味，一旦接觸到網(wǎng)吧、歌廳等之后，更容易沉迷其中、無法自拔，根本就不想上學(xué)。

4.學(xué)校氛圍差。學(xué)校紀(jì)律過嚴(yán)，班風(fēng)差，老師教學(xué)理念落后，教育手段單一等都會造成學(xué)生厭倦情緒。比如由于某老師上課太枯燥，學(xué)生可能就不喜歡他，耽誤了該門功課的學(xué)習(xí)，從而對該老師的課越來越討厭，甚至不想上學(xué)。

5.性格因素。有的學(xué)生天生膽小內(nèi)向、性格脆弱又敏感多疑，特別在意老師和同學(xué)的評價，一旦受到老師嚴(yán)厲的批評或受到同學(xué)的嘲笑羞辱等，都會感覺遭到排斥打擊，感到很受傷，心情不容易好轉(zhuǎn)。長久積壓就會形成厭學(xué)心理。

6.家庭困擾。父母之間一旦經(jīng)常發(fā)生糾紛，尤其是有的當(dāng)著孩子的面還不斷地激烈爭吵甚至涉及離婚等，孩子必定會心事重重，因內(nèi)心焦慮不安而無力顧及功課。

學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，如果不能得到及時、有效地解決，對他們生理、心理的健康有著相當(dāng)大的危害性。所以，家長和老師應(yīng)努力尋找到其厭學(xué)的根本原因，有針對性地進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)、解決。

二、良好的家庭環(huán)境是前提

有心理專家指出，在學(xué)生心理健康問題上，家長承擔(dān)的責(zé)任比老師多。和諧的家庭氛圍和父母細(xì)致的關(guān)懷，能給予孩子最大的撫慰，能最大限度地滿足學(xué)生的家庭需求。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果家長關(guān)注孩子的心理健康，就可以減少75%的青少年心理問題，而厭學(xué)自然而然會減少。

1.降低期望值。現(xiàn)代社會是競爭的社會，孩子在這樣的社會環(huán)境里本身壓力就非常大。而家長們又習(xí)慣于把自己的想法、未實現(xiàn)的理想等轉(zhuǎn)移到孩子身上，這樣，孩子身上的壓力又無形增加了。所以，家長切忌隨意把自己的孩子與別人去比較，也不要總以父母多么辛苦為由，要求孩子以特別優(yōu)秀的表現(xiàn)作為回報。否則，孩子很容易因為沒有其他孩子優(yōu)秀或沒有達(dá)到家長的要求而有負(fù)罪感。

2.調(diào)整教育方法。一味的枯燥說教，對成績的反復(fù)強(qiáng)調(diào)等都很容易造成孩子對學(xué)習(xí)的厭惡。因此父母要不斷充電，積極調(diào)整家庭教育的方式方法；平時多和孩子交流學(xué)校里的事情和學(xué)習(xí)上的問題，用輕松舒緩的語言和樂觀積極的心態(tài)來影響孩子，引導(dǎo)孩子減輕緊張和抗拒心理；對待成績差的孩子，不能急躁，要看到孩子的優(yōu)點，鼓勵孩子一步一個腳印地前進(jìn)。

3.加強(qiáng)溝通積極治療。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不肯上學(xué)的現(xiàn)象時，決不能采取簡單粗暴的辦法迫使孩子去上學(xué)，以免加重孩子的心理創(chuàng)傷；也不能不聞不問，任其自然。而是應(yīng)該通過交流、溝通來了解真正的原因并作正面引導(dǎo)。也可以試著和老師聯(lián)系取得配合。假如孩子厭學(xué)癥狀明顯，則應(yīng)立即去心理門診尋求心理治療及必要的藥物治療。同時，更應(yīng)注意防范離家出走等過激行為的出現(xiàn)。

三、和諧的校園氛圍是基礎(chǔ)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所。學(xué)校幫學(xué)生排名次或過分注重所謂的懲罰教育等都會使學(xué)生試圖遠(yuǎn)離學(xué)校。安徽宿州二中曾經(jīng)讓學(xué)生投票選“學(xué)困生”并在黑板上公布，致使部分學(xué)生怕去上學(xué)。2011年瓊海嘉積中學(xué)施行“成績差者單桌”，結(jié)果好多學(xué)生都說，“坐在班里感覺很難受，我不想上學(xué)了”。學(xué)校本意可能確實是為了激勵學(xué)生，但是，這些行為事實上都讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生了恐懼，促成了厭學(xué)情緒。很明顯，是否有和諧的校園氛圍，對學(xué)生的身心健康有著巨大影響。

1.積極實施素質(zhì)教育。學(xué)校須想方設(shè)法營造寬松民主的校園環(huán)境，不隨意提升教學(xué)難度或增加課時。減少了教師的外在壓力，同時也就緩解了學(xué)生的緊張心理。學(xué)校的所有活動都要以“一切為了學(xué)生”為出發(fā)點，面向全體，以學(xué)生為本，爭取讓每一個學(xué)生都感覺受關(guān)注。

2.建立科學(xué)的評價體系。學(xué)校要廢止以分?jǐn)?shù)論英雄的評價標(biāo)準(zhǔn)，實施發(fā)展性綜合評價。要通過改良評價機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生最大限度地實現(xiàn)自身價值。這樣，“相信每個學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得多方面的成功”。

3.建設(shè)溫暖的班集體。班主任應(yīng)始終致力于建設(shè)積極上進(jìn)、和諧團(tuán)結(jié)的班集體。根據(jù)學(xué)生實際，開展形式多樣的班級活動，融教育與趣味于一體。在這樣的班級里生活，學(xué)生既能找到發(fā)揮特長的舞臺，享受成功的喜悅；又能切實感受這個大家庭的存在，找到歸屬感，做到心理松弛。這樣的班級具有強(qiáng)大的向心力，會緊緊地吸引住學(xué)生。

四、輕松高效的課堂教學(xué)是保障

教學(xué)理念陳舊、教學(xué)手段落后、授課煩瑣拖沓等都會造成學(xué)生厭煩怠倦的情緒，長久積壓必然導(dǎo)致厭學(xué)心理的形成。所以，教師必須設(shè)法改變自己，與學(xué)生親近；必須設(shè)法讓自己的課堂教學(xué)變得更輕松高效，更能吸引學(xué)生。

1.真心關(guān)愛學(xué)生。作為教師必須做到心中有愛，必須把學(xué)生裝在心里。面對眾多的學(xué)生，教師所能做的可能非常有限，或許只能是輕拍一下他的肩膀，只能是一個會心的微笑、一個鼓勵的眼神。但學(xué)生能真切地感受你的關(guān)愛，或許他們會因此而開心一天，高興一星期，甚至感激一輩子。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生熱愛老師，往往會將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來，會更喜歡這門課。

2.欣賞激勵學(xué)生。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，除了生存與安全外，人還有愛、尊重和自我實現(xiàn)等需求。而心理學(xué)家斯金納的研究也表明，獎勵是愉快的刺激，它能提高個體積極反應(yīng)出現(xiàn)的幾率。所以，教學(xué)過程中，教師要以欣賞、激勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚(yáng)鼓勵；要幫助不同層次的學(xué)生，設(shè)立合適的目標(biāo)要求；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注意捕捉教育契機(jī)，向他們提出淺顯易答的問題。獲得了成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的自信，學(xué)生也就不會怕上學(xué)了。

3.增加趣味性。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。因此，教師必須改變枯燥乏味的講課方式，盡力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、能吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)氛圍。可以利用多媒體，用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段吸引學(xué)生；可以加入幽默元素，讓自己幽默風(fēng)趣的言談吸引學(xué)生；可以引入符合時代潮流的元素，以時尚前衛(wèi)的時事材料吸引學(xué)生。對上課的形式、內(nèi)容感興趣了，學(xué)生就會積極主動、心情愉悅地去學(xué)習(xí)。

應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生厭學(xué)可能是一種或多種原因共同作用并長期積累的結(jié)果。家庭、學(xué)校、社會必須多方結(jié)合、綜合發(fā)力，才能既從整體上減少厭學(xué)的發(fā)生率，又能為已經(jīng)厭學(xué)的學(xué)生消除或緩解厭學(xué)的癥狀。