組織材料活動 培育幼兒健康人格

摘要：通過組織以培育幼兒健康人格為目的的材料活動，有意識地引導幼兒學習知識、提高創新能力，強化幼兒的責任感、環保意識和協作精神，潛移默化地把孩子們從“用錢購買東西”的思想意識轉變為“用現有的材料制作需要的物品”，并養成有始有終的做事習慣，達到了教育目的，效果良好。

關鍵詞：人格；培育；幼兒；活動；材料

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）42-0267-02

當前我國城市的大多數幼兒都是獨生子女，在家庭環境中受到百般呵護，如何成功地對他們進行人格教育，使其成為合格的社會成員，這是當今迫切需要解決的問題。我們認為要發揮幼兒教學在培育健康人格方面的積極作用。因此，我們組織實施了一系列以培育幼兒健康人格的課程，現將兩個典型課程分述如下，供參考。

典型課一：“各種各樣的瓶子”

第一步，引導幼兒通過自己動手或取得幫助獲取需要的材料。發動教師、家長和幼兒齊動手，收集廢舊物品及半成品材料和復合材料，有些看似廢舊的東西，如罐頭瓶、酒瓶、各種飲料瓶、花瓶、包裝盒、紙箱、一次性紙杯、瓶蓋等等，只要稍加改進或重新組合，就能制作出一些活動中所需要的、豐富的、有吸引力的活動材料。而且這些東西生活中隨處可見，收集起來省時省力，又能滿足孩子的需要。將廢舊品用作幼兒的活動材料，可以培育幼兒收舊利廢的環保意識，提高環境適應能力，潛移默化地把孩子們從“用錢購買東西”的思想意識轉變為“用現有的材料制作需要的物品”。

第二步，介紹瓶子，引導幼兒認識瓶子。教師介紹收集和計劃投放的各種形狀、色彩的瓶子，請孩子們介紹各自收集的瓶子。讓孩子們在教師的引導下，通過互相學習充分認識瓶子的形象、用途、材質等，

第三步，組織孩子玩瓶子。在認識瓶子的基礎上，讓孩子自創各種各樣的玩法：有些小朋友將水或豆子、串珠等分別裝入瓶子中，將瓶子搖來搖去發出聲響；有的小朋友用橡皮泥往瓶子上粘貼，裝飾瓶子；有的在瓶子上畫畫；有的小朋友把瓶子壘高搭建成城堡。孩子們通過與活動材料互動，既發展了他們的興趣和求知欲，又發展了幼兒之間的合作意識。

第四步，開展有組織的活動。讓孩子充分把玩瓶子，進一步投放有利于幼兒創作的各種輔助材料如橡皮泥、毛線、彩色紙、樹葉等，開展有組織的活動。（1）給瓶子分類：按大小、高矮、材質、顏色等不同特征對瓶子進行分類。（2）瓶子畫妝舞會：用橡皮泥、彩色紙條、卡紙等材料在瓶子上進行裝飾。（3）瓶子彩繪：用各種顏料在瓶子上繪制各種圖案。（4）瓶子城堡：把各種大小不一的圓柱形瓶子進行壘高，搭建成城堡。（5）保齡球館：把瓶子擺成保齡球的形狀，開展打保齡球游戲。（6）瓶子滾畫：把瓶子沾染上顏料，放在繪畫紙上隨意滾動進行創作。這些活動充分發揮了幼兒的創新設計與想象能力，創作出各種精美作品，使幼兒動手操作能力得到了極大的提高，更增進了相互的協作關系。

第五步，共同整理。投放分類小籃、排序卡等，引導孩子分類“計算”經過化妝的各種瓶子。組織孩子們將不同材質的瓶子，如按塑料、玻璃、金屬等分類歸集，將剩余的材料如橡皮泥、紙條等歸放原處。讓孩子養成做事有始有終的好習慣。

典型課二：“各種各樣的紙”

第一步，收集紙品。由教師、家長帶幼兒去書店查書，到商場紙專柜詢問售貨員，搜集家中的紙制品……在收集的過程中，幼兒的觀察能力、獲取材料信息的能力、社交溝通能力得到了發展，強化了責任感和任務意識。

第二步，介紹紙品。回到教室，讓孩子逐一介紹所收集各種紙張，如報紙、寫字簿、打印紙、蠟光紙、糖果紙、紙板、紙盒、紙箱、書籍、圖片等紙品，引導幼兒說說找到的是什么紙，它是什么樣子的，什么顏色等等，組織幼兒集體交流紙張名稱、特征等，提升語言表達能力，提高全班對“紙”的認識水平。

第三步，制作紙質作品。在孩子們收集的紙品基礎上，教師引導幼兒制作各種紙質作品，如向小巧手活動區添加大量的衛生紙筒，有的孩子用皺紋紙條把它纏成花瓶，有的把它打扮成小動物，有的把它做成望遠鏡……秋游之后，又用紙筒搭了一座橋，取名“筒橋”；用糖紙制作糖紙小人；用紙杯制作小丑燈籠；用信封制作紙袋木偶；用硬紙皮制作小轉盤等，在“做”的過程中，孩子的思考能力、設計能力、解決問題能力和協作精神都得到了發展，培養了孩子“動手做”的意識；在材料開發過程，也激發了孩子創新、創造的欲望。

第四步，開展節約用紙教育。首先組織幼兒深入家庭、班級調查當天使用各種紙張的數量，了解紙在生活中的重要性。其次開展“半天不用紙”的體驗活動，讓幼兒感受生活中不能沒有紙。然后讓幼兒觀看有關砍伐樹木造紙的視頻，讓幼兒知道浪費紙張對森林造成的危害，組織幼兒討論怎樣才能節約用紙：如畫畫的紙兩面都要用；擦鼻涕不要撕太大的紙巾；把舊報紙、包裝盒再利用。這樣，養成幼兒節約用紙好習慣。

第五步，處理廢紙。最后，教師與孩子們一起收集廢紙賣出，將所得的錢由孩子自行購買小零食共同享用。讓孩子在享受勞動收獲的快樂中培養環保意識。

整個過程注入了傳授知識、提高創新能力和培育責任感、環保意識、協作精神等培育幼兒健康人格的教育目的。

綜合上述，培育健康人格是一件不容忽視的大事，關系未來社會格局，影響社會秩序，應當從幼兒抓起，貫穿各種教育教學和社會各個方面，永遠都把培養具有健康人格的下一代作為當代人的第一責任認真抓緊抓好。

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