淺談?wù)Z文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)方式

摘要：新課改的“新”，我認(rèn)為是強(qiáng)調(diào)教、學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后的“新”。研究性學(xué)習(xí)方式就是這樣一種極具探索性與革新性的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。本文將以一節(jié)李白詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)課為例談?wù)勗?shī)歌閱讀教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用及感受。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；語(yǔ)文教學(xué)“研究”化；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0236-02

為了推行新課改的理念，實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)，我在平時(shí)的教學(xué)中也不斷嘗試，下面我就以一次閱讀指導(dǎo)課為例談?wù)勗?shī)歌閱讀教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用及感受。

一、研究性學(xué)習(xí)的閱讀指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；提出、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)；使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可采用穿插設(shè)置“專題研究”課，全面滲透課堂教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)“研究”化兩種形式。

二、詩(shī)歌鑒賞研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

高中階段，詩(shī)歌教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知、思辨、探究、審美能力，所以從學(xué)生熟悉的詩(shī)人李白入手，通過(guò)學(xué)生自我的研究并輔以教師的閱讀指導(dǎo)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)他們的詩(shī)歌閱讀興趣。

1.準(zhǔn)備題目階段（約一星期）：布置李白詩(shī)歌鑒賞這個(gè)大的專題，請(qǐng)學(xué)生思考自行確定“研究課題”。課題一：李白的生平經(jīng)歷；各時(shí)期代表作品。課題二：李白詩(shī)歌有哪些題材內(nèi)容？主題思想是什么？課題三：李白詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)是什么？是怎樣表現(xiàn)的？課題四：李白不同時(shí)期的詩(shī)歌在題材內(nèi)容、主題思想上有沒有變化？如果有，是什么樣的變化？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？四個(gè)題目均要求舉出具體詩(shī)歌作例子說(shuō)明。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。每個(gè)小組均有一個(gè)研究專題，學(xué)習(xí)與討論并行，合作與探究相結(jié)合。教師課下與學(xué)生交流并指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館圖書和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究性閱讀，形成研究成果。這四個(gè)題目前兩個(gè)通過(guò)收集、整理相關(guān)資料不難完成，后兩個(gè)屬于探究思考問題，尤其是最后一個(gè)現(xiàn)成資料并不多，需要學(xué)生通過(guò)自己對(duì)前三個(gè)問題答案的總結(jié)、歸納然后思考完成。

2.課上展示成果階段。

3.教師將自己的成果出示，以備學(xué)生參考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4.結(jié)合例詩(shī)賞讀總結(jié)閱讀鑒賞詩(shī)歌方法。

5.師生共同探討閱讀鑒賞方法。

6.展示學(xué)生讀后感一篇。

三、研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)與意義

這一次嘗試的結(jié)果是令人欣喜的。學(xué)生的認(rèn)真投入超乎我的想象，他們得到的認(rèn)識(shí)令我非常意外，所以我覺得在日常教學(xué)中堅(jiān)持、貫徹語(yǔ)文教學(xué)“研究”化，一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。下面我具體談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，更好地指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中有一句話“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一缸水”，教師只有加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉，才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成。從教育觀念到教學(xué)方式再到教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變和提高，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主合作探究能力。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂怎樣自主去學(xué)，甚至懶得主動(dòng)學(xué)。怎樣消除學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主合作探究能力？我認(rèn)為教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，而整個(gè)研究小課題的內(nèi)容、方式、進(jìn)度、實(shí)施地點(diǎn)、表現(xiàn)形式等都取決于學(xué)生個(gè)人。經(jīng)過(guò)幾次的嘗試學(xué)生從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)慢慢進(jìn)行改變。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活和書本中找到聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)問題，可以說(shuō)“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。教師要善于讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)且獨(dú)立的見解，在對(duì)問題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.提高學(xué)生解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)主要是問題解決學(xué)習(xí)，運(yùn)用概念和規(guī)則來(lái)解決問題。其主要目的是發(fā)展運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這也是它與一般性學(xué)習(xí)的主要區(qū)別。運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，通過(guò)研究可以提高學(xué)生的實(shí)用能力。

5.營(yíng)造寬松、民主、自由的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)自主合作探究空間。教師要充分營(yíng)造自主合作探究的氛圍，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生敞開心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

6.教師的總結(jié)與評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。教師對(duì)最后的課題研究成果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)要從兩個(gè)方面入手：（1）評(píng)價(jià)研究成果的質(zhì)量。主要指研究成果達(dá)到的水平，也包括研究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，選題的科學(xué)性、可行性、新穎性，可采取打分或評(píng)等級(jí)的形式，以選題、方案設(shè)計(jì)、研究報(bào)告等不同項(xiàng)目賦予權(quán)重，然后綜合評(píng)分或劃等級(jí)；（2）評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的程度或質(zhì)量。除此之外，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生在研究過(guò)程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)分析，指出原因與糾正措施，以利于學(xué)生在以后的研究過(guò)程中避免。

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性、改變的還不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。學(xué)生可以到社會(huì)中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問題。可以到網(wǎng)絡(luò)上讀書，找自己需要的資料。總之，未來(lái)的學(xué)習(xí)方式將會(huì)有重大的變化。