Protel教學經驗之談

摘要：Protel DXP 2004是一款電子電路設計自動化軟件。由于其強大的設計功能，友好的操作界面，已為國內外業界及研發部門廣泛使用。國家、省、市技能大賽，Protel已經成為電子產品裝配與調試工必考內容。本文就我在近幾年Protel教學工作中總結的幾點經驗作一闡述，以期大家交流。

關鍵詞：教學經驗；Protel；職業教育

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0123-02

科學技術日新月異。隨著計算機技術和電子技術的不斷發展，無論業界還是研發部門，Protel DXP 2004軟件的應用已經非常普及，成為電子電工類學生必須掌握的工具之一。因此很多中等職業學校都開設了該軟件教學課程。由于學生基礎參差不齊、各校教學側重點不同、教學目標不同，中職學校Protel DXP 2004軟件的教學方法不能完全照搬高等院校，有其自身的規律和特殊要求。如何才能在有限的時間內，讓學生熟練使用Protel DXP 2004軟件，是我在教學工作中深入探討的問題。根據我校對該課程的教學內容安排和中職學生的特點，經過幾年教學實踐，筆者大膽地對Protel DXP 2004課程的常規教法進行一些研究與革新，并在日常教學中付諸實施。通過走上工作崗位的學生回饋信息看，教學效果令人滿意。本文著重對教學中有效經驗進行論述，以期與各位同仁一起交流，相互學習，共同提高。

一、任務驅動，讓學生快速入門

任務驅動教學就是讓學生明確在學習過程中所需要完成的工作及所需要掌握的技能，實踐任務由簡到繁，層層深入，每個任務完成后可激發學生的成就感。在Protel DXP 2004課程教學中，每次備課我都精心設計任務，把教學目標所要求的知識點，融入到每個任務中。而且還充分考慮學生的實際情況，每節課（連續兩課時）安排兩個任務：第一個任務比較簡單，要求全體同學都要完成。在學生實踐時，加強對學困生的輔導，務必使每一個學生都能達到該任務的要求。第二個任務較難一點，要求基礎好、反應快的同學，在完成第一個任務后進行深入練習。使操作達到快而準，學得更充實，從而很有效地控制好課堂秩序，調動學生的積極性、主動性。

二、緊扣教材內容，不拘泥于教材章節順序

教材的編寫，強調知識的系統性和完整性。我們所使用的教材一開始用大量的篇幅講述系統參數“優先設定”，再講原理圖（Schematic）的繪制、元件庫（Library）的管理、印刷電路板（PCB）的設計等內容。我一開始先教學生自制簡單的元件符號、封裝形式（任務驅動），再介紹系統自帶的“元件庫”。熟悉常用的“元件庫”以后，學習繪制簡單的原理圖、PCB手工布局、自動布線。這些都是在系統默認參數下設計制作的。待學生入門以后，任務書中提出要求：增加PCB板“電源線”、“地線”覆銅寬度。此時再講解系統參數的“優先設定”，學生接受起來就比較容易些。

三、實物測量、軟件學習同步進行，增強學生的感性認識

1.針插式電子元件焊盤、孔徑長度單位采用英制。我在介紹公/英制換算時，提供給學生一把直尺，一只雙列直插式集成電路塊，要求學生測量集成塊引腳之間的距離。實際測得相鄰兩引腳距離大約2.5mm（100mil）。告訴學生10個引腳距離約25mm就是1英寸（inch），1英寸等于1000毫英寸（mil）。這樣，學生對英制長度單位有了直觀的認識，公制、英制長度單位之間換算關系記得更牢了。

2.繪制繼電器原理圖符號、封裝形式時，現場發給學生一只小型繼電器、一塊萬用表、一把游標卡尺。學生找到線圈引腳、常開常閉開關引腳之后，再在計算機上繪制。真正理解“引腳映射”的含義。

3.講解“層”的概念時，提供給每人一塊已裝配元器件并具有一定功能的電子電路成品板（雙面PCB），還提供一塊與成品板完全相同的裸板，一塊萬用表。有細心的同學發現：“頂層絲印層（Top Overlay）”標記三極管管腳E、B、C的順序，與《電子操作技能》教材所標的正好相反，請教是否有錯。于是我乘機講解了“頂視圖”、“底視圖”的慨念，學生由此領悟。試想，如果沒有提供實物對照，單講Protel DXP 2004軟件如何操作，是達不到如此效果的。

四、提升操作技能，就業更有競爭力

中職學生在掌握理論知識方面比不上高校畢業生，必須在操作技能上發揮自己的優勢。

1.熟記快捷鍵，左右開弓。使用Protel DXP 2004軟件，不僅僅只會用鼠標點擊“菜單”、“工具欄”，我要求學生左手用鍵盤，右手用鼠標，養成使用快捷鍵的習慣。經測驗，熟練使用快捷鍵平均速度提高3～4倍。為熟記快捷鍵，在周末娛樂活動時，增加了“Porte快捷鍵”搶答題，寓教于樂。

2.傳授、交流操作技巧。我在使用Protel DXP 2004時，不斷積累操作技巧傳授給學生。同學們之間也時常交流經驗并測試驗證。如：畫原理圖時，先放置圖形大的組件，后放小組件（與安裝焊接PCB板組件順序正好相反）；組件放置之前，先按下【Tab】鍵，設置好組件屬性之后再“放置”到合適的位置；同一類組件一次性放置完畢，這樣可以充分利用軟件自動增加組件位號的功能，省時省力；數量較多的、相同的組件，使用“隊列粘貼”；靈巧地運用“捕捉柵格”、【Ctrl+C】及【Ctrl+V】；熟悉系統自帶的元器件庫；等等。

五、創設良好的學習氛圍，提高學生的自主學習能力

發揮學生的主體作用是有效教學的關鍵。擔任印刷電路板設計的教學工作以來，我利用學習軟件的特點，制作了多媒體課件；還下載了許多視頻數據，轉換格式后復制到學生的手機里。閑暇之余也能清楚地看到操作方法、內容，便于反復溫習，受到學生們的歡迎。讓“計算機”成為學生的“老師”，達到“手把手輔導”的效果，同時也提高了學生自主學習的能力。

Protel DXP 2004課程是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，教師的教學觀念，絕對不能僅僅是一種空洞的理論。要對照實物學習軟件；輔以多媒體設備教學；充分地發揮學生的主觀能動性；把學生從“被動填食的鴨子”變為“積極主動的探索者”。只有這樣才能使他們的知識日積月累，逐步形成獨立的學習能力和自我完善能力，讓學習不再是紙上談兵。