淺析幼兒音樂活動(dòng)教學(xué)中的情感教育

摘要：興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動(dòng)。本文主要研究了在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們的情感，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高孩子們感知音樂的能力，促進(jìn)他們情感的表達(dá)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂情境；情感教育

中圖分類號(hào)：G623.9？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0270-02

在幼兒時(shí)期的孩子，正處在一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)階段是他們身體發(fā)育和語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谟變簣@里經(jīng)常接觸到新鮮的事物，對(duì)很多事都充滿了好奇心，所以他們?cè)谇楦猩暇哂泻軓?qiáng)的可塑性。因此，在日常的音樂活動(dòng)教學(xué)中老師要充分抓住孩子“情感”這一條主線，發(fā)展孩子的情感教育，提升他們感知美的能力，促進(jìn)其良好情感的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境，促進(jìn)情感體驗(yàn)。音樂能夠陶冶情感，讓孩子在優(yōu)美的音樂里接受教育，能夠幫助他們更好地思考，挖掘他們潛在的情感因素，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，在音樂活動(dòng)教學(xué)中，老師應(yīng)該要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍，促進(jìn)孩子情感教學(xué)的發(fā)展。例如，在教歌曲《種太陽》時(shí)，老師充分利用開展《溫暖的陽光》這一主題活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生手工制作很多太陽，同時(shí)可以讓學(xué)生們開動(dòng)想象力，制作不同的太陽，在制作的過程中老師可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，來激勵(lì)學(xué)生們的積極性，隨后將學(xué)生們制作的太陽布置在教室的各個(gè)角落里，在上課之前老師首先要制作課件，利用多媒體手段播放《種太陽》的音樂，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的歌聲中學(xué)習(xí)，再加上教室里各式各樣的太陽，那么自然學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)到的歌曲印象深，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，增進(jìn)師生情感。老師在上音樂活動(dòng)課的同時(shí)也是在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程，老師利用音樂來加強(qiáng)師生之間在情感上的交流，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能放松心情。例如學(xué)校可以在早上進(jìn)校園時(shí)放一些歡快的歌曲，迎接孩子們的到來；在中午午睡的時(shí)候可以放一些輕音樂，幫助孩子們的睡眠；在孩子們課外活動(dòng)的時(shí)候可以放一些舞曲，讓孩子們隨著音樂的節(jié)奏自由地起舞；在孩子們離開學(xué)校的時(shí)候可以放一些輕快的歌曲，讓孩子們開開心心地回家。如此保證孩子們?cè)趯W(xué)校的每一個(gè)時(shí)間段都能感受到音樂的氛圍，幫助孩子更好地投入到音樂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能促進(jìn)他們情感教育的發(fā)展，讓他們的情感變得更加豐富。

二、體驗(yàn)作品的情感，培養(yǎng)感受音樂的能力

1.采用對(duì)比的方法教學(xué)，引導(dǎo)感受體驗(yàn)。不同的音樂代表著不同的情感，所以老師在教學(xué)的時(shí)候要有選擇地播放音樂，根據(jù)音樂作品所展示的不同的風(fēng)格和情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。老師在課前要對(duì)音樂的節(jié)奏、旋律等進(jìn)行研究，掌握不同特點(diǎn)的音樂所代表的不同情感，以便在課堂上更好地與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。例如，在欣賞我們民族音樂《二泉映月》的時(shí)候，我們可以通過先向?qū)W生講解其歷史背景來讓學(xué)生感知其時(shí)代感，學(xué)生在了解音樂的創(chuàng)作背景之后就能更好地感知整個(gè)音樂所表達(dá)的情感；接著可以再讓學(xué)生欣賞一首歡快的民族音樂，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歡快的節(jié)奏比較敏感，所以他們能夠很快地融入到音樂中去，讓班級(jí)氣氛高漲。通過欣賞不同類型的音樂，讓學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏有一個(gè)對(duì)比，幫助他們更好地理解作品，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，提升他們對(duì)音樂的感知能力。

2.開展豐富的欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)感受能力。音樂和舞蹈向來是不分家的，所以老師為了更好地讓學(xué)生感知歌曲的內(nèi)在情感可以經(jīng)常舉辦一些舞蹈活動(dòng)。在這個(gè)舞蹈活動(dòng)中老師可以讓學(xué)生自由選擇歌曲，選擇他們自己喜歡的歌曲來編排舞蹈。學(xué)生在練習(xí)舞蹈的同時(shí)勢(shì)必需要掌握舞蹈的音樂，為了能夠更好地表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵，所以就必須要了解舞蹈音樂所展現(xiàn)的情感，那么在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)深入地去感受整個(gè)歌曲所表現(xiàn)的情感，然后用舞蹈的形式去把這些情感展現(xiàn)出來，那么這樣就能夠幫助孩子更好地發(fā)展情感教育，在學(xué)習(xí)舞蹈學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也提升了自我情感的感知能力。

三、模仿音樂的表演，促進(jìn)幼兒情感的表現(xiàn)

1.運(yùn)用形象的語言教學(xué)，體味情感表現(xiàn)。人類之間表達(dá)情感的最主要途徑就是語言，因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子還比較小，對(duì)于音樂中所展示出來的內(nèi)容和情感可能不能完全地領(lǐng)會(huì)，所以老師就需要借助語言來幫助孩子更好的理解音樂作品，更好地表現(xiàn)作品所要表達(dá)的感情。例如歌曲《小樹葉》是一首由兩段歌詞所組成的歌曲，而且每一段歌詞所表達(dá)出來的感情也不一樣，第一段歌詞表現(xiàn)的是小樹葉離開媽媽的傷心，情感基調(diào)是憂傷的，而第二段歌詞是表現(xiàn)小樹葉勇敢地面對(duì)生活，情感基調(diào)是勵(lì)志的。對(duì)于孩子來說，他們很難通過歌曲的旋律來判斷其中的感情色彩，所以這時(shí)候就需要老師通過語言來引導(dǎo)他們，讓他們能夠通過老師的引導(dǎo)理解歌曲中的不同感情色彩，提升他們對(duì)音樂的理解能力，幫助他們提高對(duì)音樂的悟性。

2.通過模仿的音樂表演，促進(jìn)情感表達(dá)。幼兒時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的模仿能力，所以在幼兒園音樂活動(dòng)中，老師要充分利用孩子愛模仿的天性，讓學(xué)生模仿老師，通過模仿老師的動(dòng)作和音樂，更加深入地理解音樂活動(dòng)所傳達(dá)出的感情教育，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)新的歌曲的時(shí)候老師不一定讓孩子自己學(xué)習(xí)，老師可以通過自己的示范讓學(xué)生有一個(gè)大體的印象，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)老師、模仿老師，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)孩子的情感教育。

可見，讓幼兒對(duì)音樂有充分的感受，能更快地激發(fā)他們表演的欲望，促使他們情感的真切流露。在模仿音樂的表演活動(dòng)中，不僅幫助他們展現(xiàn)出自己真實(shí)的情感，同時(shí)也幫助他們更加全面地發(fā)展。

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