寬嚴相濟 巧用其“短”

摘要：班主任的班級管理，就是一個發現問題、解決問題的過程。怎樣正確對待犯錯誤的同學，使犯錯誤的同學主動承認錯誤，這是班主任工作中經常遇到的，而且是最不容易處理好的一個問題。這就需要班主任對班內同學的個性特點了解得很透徹，才能做到合理地使用人和有效地激勵人，也才能使常犯錯的同學改其弊病，促其上進，發揮其潛能和積極性。此外，這也關系到如何寬嚴相濟、巧用其“短”的問題。

關鍵詞：寬嚴相濟；巧用其“短”；高中班主任；案例分析

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0011-02

一、問題情況

自開學以來，學校領導一再強調學生應整齊劃一地穿校服校褲、佩戴校徽來作為校園文化建設的基礎。但我發現學生升入高三以后，在紀律遵守方面明顯的會大打折扣，尤其體現在穿校服和遲到這兩個細節問題上，而且在每一個中學都存在這樣的問題。所以，在開學第一天的班會上，我一再強調了各項班級規定和文明禮儀要求。但開學一周后，我們班中還是有七八個學生不能按統一的要求去做，三三兩兩遲到者有之。其中的領頭羊是一名叫程歡（化名）的女孩，經常性的不穿校褲，并時有遲到現象，自控能力極差，比較浮躁，自以為是，成績偏下。好幾次批評教育，她總是很多理由，如“我們都已經高三了，還穿校服，不好看也沒個性”；“高三你要抓我們學習，紀律應松綁”；“學習很累，我遲到并非故意”；等等。

二、對策辦法

1.嚴歷懲戒沖突篇。那是第三周星期四，程歡早晨又遲到，還一身休閑服，最可氣的是當天她值日。鑒于已經溝通教育過，我忍無可忍，按班級規定，早讀在班內罰站，其衛生區域罰搞一周。這次她一句也沒有申訴和辯解，但我從她眼神中明顯地看到了不滿和氣憤。但之后，她遲到和不穿校服的毛病依舊。就這樣，我的嚴歷懲戒法，在和她第一次正面交鋒中，以失敗結束。

2.抓住機會，發現亮點，全面了解篇。俗話說的好：“金無足赤，人無完人”，任何人都有其長處，又有其短處，學生作為未成年人，經歷很少，他們好比成長中的樹木一樣，肯定會出旁枝歪葉，班主任若以長取人，則人才遍地，以短剔人，則孤家寡人。在認識到這一點并冥思苦想解決程歡問題時，恰逢我校召開第36屆運動會。在組織學生有序參加賽事的同時，也會忙里偷閑地當一回孩子王。混在學生堆里，和他們打牌、講笑話，談論他們喜歡的音樂、電影、和夢想的大學。當談的很投機時，我也有目的地探問和詳細了解了程歡很多不為我所知的事。從而得知，她其實口才很好，人緣極佳，好音樂和閱讀，愛看電影，愛運動和穿休閑服。那一刻，真正感覺到溝通的重要性，此次的交流也讓我受益匪淺。而最讓我舒心的是程歡也加入了，并且很有主見地大談了對于IN TO THE WILD（中文名為《荒野生存》的電影）的評論。當她稱贊主人公游走于荒野迢迢未知路上，遇到不少人，也數次遭受野外生存的挑戰，每一步都充滿了艱辛，但卻以堅韌的毅力，實踐著尋找自我的夢想的那種精神時，我抬頭向她看去，結果四目相對。一瞬間，一個絕好的對策在腦海中閃過，我知道出擊的時候到了。

3.以“長”理“短”，心靈啟發，溝通篇。校運會結束就是周末，我正好有足夠時間理理頭緒，準備好所需的一切材料，計劃好下周一就全面展開對程歡同學的“攻勢”。星期一她進入辦公室前的那一刻，我腦子里不停在思考著待會兒如何和她說，但是當他進入辦公室，我看著她帶著滿不在乎、等待我批評的表情時，我什么話也沒說，平靜地看著她。我繼續保持沉默，同時也感到傷心，畢竟為她我付出很多。我無助地突然冒出一句，“我在考慮你對《荒野生存》的影評”。說完這句話，我意外地發現在她滿不在乎的表情中又多了一些好奇。我繼續道：“電影除了反應主人公用堅定的毅力和永不放棄的精神，在荒野中追求不一樣的人生主題外，還體現了什么？”她走近了一步很干脆地答道：“人除了要有目標和追求，還要有自信和信念，更重要的是要清楚自然界的規律是不可逾越的，要不然，主人公也不會幸福而遺憾地遺尸荒野。”我見縫插針地說道：“他的幸福在于有目標的追求，而遺憾的是沒有很好地遵循野外的生存法則，不是嗎？而且每一個集體就是一個‘荒野’，都有其自身運行的法則，需要其中的每一個想要良好發展的個體去遵守，否則個體和集體都會偏離軌道，到不了最終的目的地。實際上，我們班的發展和你個人的素質提高就需要這種嚴格的‘遵守’。你是否同意我的影評呢？”她低下頭，一直不做聲，只是偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著她。我發現，她慢慢有了變化，從最初的滿不在乎到中途的好奇，一直到現在的局促不安和害羞狀。良久，我打破了沉默：“你可以走了。”她抬起頭驚訝且若有所思地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。她默默地走到門邊卻突然轉身說道：“老師，我知道錯到哪里了”。我只是面帶微笑向她揮揮手，示意讓她離去。

4.巧用其“短”，改其弊病，以觀后效篇。在我和她共同經歷了“影評”的交流之后，她竟連著幾周表現很好，我也不失時機地激勵了她。隨后，我根據她不能徹底改掉遲到和忘穿校服的弊病，又與她經過了深入的溝通，并在一次班會課上借機首先表揚了她的進步，任命她為查管校服校徽和下午大課間操的專職班長。每當她再遲到，我都會既溫和又高聲地請她這個專職班長在教室行道巡視一圈，查出還有誰遲到；每當她下午大課間操忘佩戴校徽時，我照列讓她去同學中間巡查。當然同學會在她身后指指點點，說她不能夠以身作則，別人的指責和她自身的自尊心讓她慢慢融入這個班，并能嚴格遵守班級各項規定。

5.包容為上，適時促其進步篇。程歡在不斷地進步，她也更多地參與并承擔了班級的工作，但還是我班級管理的中心人物。記得她拿到班級前門鑰匙之后，她就開始負責在晚自習后催促學生盡快收拾東西安全離校。第七周周天的晚自習，由于準備的內容太多，一直講到下課鈴響。我照列做強調：“記得明天早上穿校服校褲，戴校徽，拿桌布。”就在我剛說完的一瞬間，我聽到，“趕緊走，關燈鎖門了！”學生們哄堂大笑。我本要發作，但轉念一想，怒中生智，含笑說道：“程歡現在是越來越負責了，老師謝謝你對班級所做的一切。”我華麗的轉身，把一片熱烈的掌聲留在身后。也許是她意識到在一個“錯誤”的時間并非故意地說了一句不合時宜的話，第二天一大早就等候在辦公室門口給我道歉。我也深刻地體會到，成長的路是漫長曲折的，師生彼此最需要的是理解和包容。

三、教育反思

作為班級的管理者——班主任，不僅僅是班級的管理者，更重要的是學生主體性發展，全面成長的引路人和促進者。犯錯誤的同學，心理上都會發出不同程度的懊悔，涌起一定程度的改正錯誤的希望，這時老師要及時地進行教育，曉之以理，動之以情，給他們以必要的理論武裝，向他們提一些問題和要求，促使學生自己去開展思想斗爭，提高認識，從而收到良好的效果。這就需要班主任洞察學生的內心世界，對學生的思想行為作出正確的評價，真正做到寬嚴相濟，巧用其“短”，同時看到學生心靈上發光的東西，利用學生的自尊心、上進心，激發學生的正義感，時時撥動心靈上發光的火花，點燃他們如火的青春，創造輝煌未來。

作者簡介：魏巍（1979-），男，漢族，蘭州皋蘭人，在讀教育碩士，高中英語教師，主要從事班級自主管理、英語課堂教學研究。