關(guān)于教育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢綜述

摘要：教育游戲作為一種教育媒體，對于教學(xué)和學(xué)習(xí)方式將會產(chǎn)生重大的影響。什么是教育游戲，什么是游戲化學(xué)習(xí)？本文就目前教育游戲的應(yīng)用與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行論述，對目前教育游戲應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行討論，并對教育游戲的發(fā)展前景進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：游戲；教育游戲；游戲化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)主動性

中圖分類號：G623.58？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）42-0240-02

各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體的出現(xiàn)，使現(xiàn)今的教育教學(xué)理念與方法發(fā)生了較大的改變，教育游戲作為一種新的教學(xué)媒體被引入學(xué)校，因為教育者意識到游戲的教育潛力，它帶來的不僅僅是刺激，而是能夠以游戲的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、教育游戲

教育游戲同時具備了教育和游戲兩種特性：一方面，設(shè)計者運(yùn)用豐富的游戲元素來激發(fā)青少年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性；另一方面，又把使用者對游戲的興趣遷移到學(xué)習(xí)上去，使他們對知識本身產(chǎn)生興趣，從而使得教育和游戲融為一體。

二、教育游戲的研究現(xiàn)狀

1.關(guān)于教育游戲的研究。通過對論文的分析發(fā)現(xiàn)，對教育游戲的理論研究要多于對其實(shí)踐的研究，一般都在探討如何設(shè)計與如何應(yīng)用，對如何應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)注度不高。而對教育游戲的管理與評價方面的研究幾乎沒有，這一點(diǎn)應(yīng)引起注意。有了良好的管理（教學(xué)管理和系統(tǒng)管理），教育游戲才能被正常使用和運(yùn)行，而評價則可以對使用教育游戲的教學(xué)過程及其結(jié)果、對教育游戲本身的不斷完善起著重要的作用。

2.網(wǎng)癮問題也給廣大教育工作者帶來了啟示。教育游戲的設(shè)計可以借鑒電子游戲在激發(fā)玩家動機(jī)、興趣、注意力、情境感染等方面的設(shè)計經(jīng)驗，加強(qiáng)“電子游戲”向“教育游戲”的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)習(xí)者在玩的過程中學(xué)到相應(yīng)的知識，讓學(xué)習(xí)者把這種“癮”移到教學(xué)中來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性將會得到極大的提升，當(dāng)然，隨之產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

3.有關(guān)教育游戲?qū)處煹囊蠓矫妗Ｔ诮逃螒虻慕虒W(xué)應(yīng)用中，教師的角色是多重的。可以是作為教學(xué)的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)活動的答疑解惑人；也可成為游戲活動的組織者，比如為學(xué)生劃分游戲小組、布置游戲任務(wù)等；也可以是游戲壞境的管理者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境；也可以是活動的裁判者，從游戲規(guī)則制定到游戲過程監(jiān)控，以及結(jié)果評價，這些需要教師的參與。教師同時還可作為學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動，并通過參與活動增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，使學(xué)生擺脫面對教育時的心理負(fù)擔(dān)，從而投入到學(xué)習(xí)活動中。關(guān)于這一點(diǎn)其實(shí)在建構(gòu)主義興起并流行，從以教為中心的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)化為以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)觀開始，需要教師從知識的灌輸者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、伙伴等進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。有了這樣的基礎(chǔ)，在游戲教學(xué)中，對教師來說做一個好的游戲教學(xué)者并不難。

4.關(guān)于游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在對游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建中，從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景、游戲中的積極因素、技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、游戲的藝術(shù)取向上都有給出了相應(yīng)的策略。但應(yīng)結(jié)合教育心理學(xué)和情境學(xué)方面的知識對不同年齡階段的學(xué)習(xí)者、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行考慮。

5.對教育游戲的教學(xué)實(shí)踐研究有所欠缺。（1）如何利用教育游戲提高學(xué)習(xí)績效。游戲被引入學(xué)校不僅僅是娛樂，教育者意識到游戲中已經(jīng)融合了很多的知識；游戲有很大的教育潛力，不僅僅是刺激，而且能夠幫助學(xué)生發(fā)展技巧、能力和策略。雖然教育者已經(jīng)意識到游戲的教育價值，但如何利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，如何利用它取得良好的教學(xué)效果，在這些研究中并沒有體現(xiàn)。（2）如何利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用有其自己的原則，總的說來就是教育游戲的引入要適當(dāng)、適時、適度。所謂適當(dāng)，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以游戲化，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)則適得其反；所謂適時，就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的實(shí)際將其融入教學(xué)活動；所謂適當(dāng)，就是一些難度高，費(fèi)時多的游戲不應(yīng)過多被引入。教育游戲引入的目的是為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，應(yīng)該將其定位在合適的位置。在教學(xué)中，游戲的使用是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)有明確的目的性。因此，在教學(xué)過程中，不能為使用游戲而使用游戲，游戲的使用要有明確的教育目的。比如，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力、鞏固課堂所學(xué)知識等。在設(shè)計或選擇游戲時，應(yīng)使用與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的游戲并要有一定的難度，要讓學(xué)生經(jīng)過努力并使用所學(xué)的內(nèi)容去游戲，這樣在游戲過程中的成就感使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。同時游戲不能太簡單也不能太難，太簡單會使學(xué)生失去興趣，太難會讓學(xué)生無從下手從而選擇放棄。（3）在應(yīng)用游戲教學(xué)過程中如何及時反饋和評價，正確使用獎勵和懲罰。學(xué)習(xí)評價，不管是形成性評價還是總結(jié)性評價對于教師和學(xué)習(xí)者的作用是至關(guān)重要的。在游戲過程中，教師應(yīng)該如何給予指導(dǎo)和反饋，是在游戲過程中，還是在游戲結(jié)束后，或是兩者結(jié)合。對于應(yīng)用教育游戲評價方面的研究也沒有體現(xiàn)出來。

6.在游戲與知識內(nèi)容的結(jié)合方面存在不足。在游戲與知識內(nèi)容結(jié)合方面，當(dāng)前的教育游戲軟件也存在著一些不足。游戲和知識內(nèi)容是完全分離的，知識內(nèi)容是以題目的形式出現(xiàn)的。它都是一些較為獨(dú)立的游戲，游戲與游戲之間關(guān)系不大，也就是說沒有較好的連貫性。這也是一個不足。

三、教育游戲的發(fā)展趨勢

隨著對教育游戲研究的不斷深入，教育游戲在教學(xué)應(yīng)用、效果研究、評價管理等方面將出現(xiàn)以下幾方面的問題。

1.在教學(xué)應(yīng)用方面，強(qiáng)調(diào)游戲與知識的結(jié)合。教育游戲與具體學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)和實(shí)踐應(yīng)用很少，教育游戲與基礎(chǔ)教育學(xué)科課程教學(xué)相結(jié)合的研究文獻(xiàn)更少，因此，加強(qiáng)教育游戲與學(xué)科教學(xué)或?qū)W習(xí)的整合應(yīng)該成為今后研究的重要關(guān)注點(diǎn)之一。

2.在教學(xué)效果方面，如何提高教師利用游戲教學(xué)水平，如何利用游戲提高學(xué)習(xí)者的主動性從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)提高教學(xué)績效。

3.在評價管理方面，在近幾年的核心期刊中，除了對應(yīng)用教育游戲的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論外，對教育游戲的評價研究幾乎為零，良好的教學(xué)一定要經(jīng)過不斷的評價、修改再到完善這樣一個過程，對教育游戲應(yīng)用于教學(xué)的評價當(dāng)然也不例外。

4.如何實(shí)現(xiàn)“電子游戲”向“教育游戲”的轉(zhuǎn)換，解決游戲沉迷問題，實(shí)現(xiàn)游戲的教育價值，也應(yīng)該受到足夠的重視。

四、小結(jié)

綜上所述，教育游戲作為學(xué)習(xí)資源的一種重要形式，作為未來游戲與教育的發(fā)展趨勢之一，它的研究和實(shí)踐剛剛起步，如何利用好這種新興的學(xué)習(xí)資源為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)它自身的價值，如何把游戲中的有利因素有效的應(yīng)用于教學(xué)，優(yōu)化教與學(xué)的過程，提高教學(xué)效率，如何有效的組織游戲教育活動，成為我們教育技術(shù)學(xué)習(xí)者的努力的方向。

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作者簡介：劉小瑩，（1985-），女，河北唐山人，漢，唐山市灤南縣逸夫小學(xué)，主要研究方向是學(xué)前教育。