少兒美術(shù)教育與創(chuàng)新發(fā)展

摘要：校外美術(shù)教育管理者首先要提升教師的美術(shù)技能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)學(xué)校教師綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，以生為本，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教育教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力以及自我表達(dá)的能力，并合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化協(xié)作能力，建立新型的師生、生生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：少兒；美術(shù)教育；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0136-02

在校外美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)策略。校外美術(shù)教師要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，有效提高學(xué)生的審美水平，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，管理者要高屋建瓴，著眼于整體，重點(diǎn)思考少兒美術(shù)教育與創(chuàng)新發(fā)展策略。

一、以生為本，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教育教學(xué)策略

1.以生為本，把握學(xué)生基本的美術(shù)素質(zhì)。在校外美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要把握學(xué)生的個(gè)性教育，針對(duì)學(xué)生不同的動(dòng)手能力為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。因此，教師在接觸到學(xué)生的時(shí)候，首先要通過(guò)各種檢測(cè)把握每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)以及美術(shù)基礎(chǔ)。教師要以讓學(xué)生感受美、捕捉美、創(chuàng)造美為己任，注重采用多種藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)生的探究能力。同時(shí)，教師要充分設(shè)置各種美術(shù)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美，獲得藝術(shù)的表現(xiàn)能力。

2.以學(xué)定教，關(guān)注不同的學(xué)生，形成生本教學(xué)組織策略。在少兒美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要本著讓學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的原則，以學(xué)定教，針對(duì)不同學(xué)生的需求以及美術(shù)基礎(chǔ)，因材施教，制定不同的教學(xué)策略。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，學(xué)會(huì)交流，并通過(guò)合作探究使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)選擇適合的方式進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓別人體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

二、在少兒美術(shù)教育中，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力以及自我表達(dá)的能力

1.關(guān)注兒童的心理特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在校外少兒美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠不斷克服困難，擁有無(wú)限想象空間的創(chuàng)造力，這就需要教育者關(guān)注遵循學(xué)員的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)繪畫(huà)教育、手工教育引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力以及創(chuàng)新能力。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有價(jià)值的、新穎的美術(shù)文學(xué)作品。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，通過(guò)對(duì)外界審美客體的感知，創(chuàng)造性地通過(guò)作品表達(dá)自己內(nèi)心的想法，使學(xué)生在創(chuàng)造的過(guò)程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。在校外少兒美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要遵循每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，促使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中不斷動(dòng)手動(dòng)腦。教師要改變以師為本的課堂教學(xué)模式，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的不同，因材施教。促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，從幼兒自身的美術(shù)生活經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中自主創(chuàng)造，并能夠悅納所得，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

少兒在美術(shù)構(gòu)建中審美經(jīng)驗(yàn)以及審美情趣提高了，通過(guò)美術(shù)表達(dá)美的能力就會(huì)提升，同時(shí)可以在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。如在兒童畫(huà)《小鳥(niǎo)的世界》構(gòu)建中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由編寫(xiě)《小鳥(niǎo)的世界》的童話故事，當(dāng)學(xué)生確定了想要表達(dá)的主題時(shí)，采用美術(shù)表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲目捶ǎ⒃诿佬g(shù)中感受到情感表達(dá)的樂(lè)趣和滿足的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象能力都會(huì)有所提升。

3.多媒體課件輔助教學(xué)，幫助少兒建立美術(shù)形象。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，在條件許可的校外美術(shù)輔導(dǎo)學(xué)校，教師可以針對(duì)一些抽象的美術(shù)概念采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件輔助教學(xué)以其音、形、視頻等形式緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中自由釋放自己的思維、想象，充分表達(dá)自己的感情。如教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)《早晨》這個(gè)主題的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體放映早晨的景象，讓學(xué)生對(duì)生活有個(gè)具體的印象，進(jìn)一步提升學(xué)生的繪畫(huà)概括能力以及繪畫(huà)表達(dá)能力。

三、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化協(xié)作能力，建立新型的師生、生生關(guān)系

1.合作學(xué)習(xí)，在多向交流中提高語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維創(chuàng)作能力。在校外美術(shù)教育的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身美術(shù)能力的不同自由結(jié)組，或者教師根據(jù)學(xué)生的需要分配小組，并讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組合作交流，在同學(xué)的欣賞以及評(píng)價(jià)中感受到自己在美術(shù)發(fā)展中的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升運(yùn)用美術(shù)表達(dá)眼中世界的方式。合作學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多向交流，語(yǔ)言能力得到提升，同時(shí)在情緒上又可以互相感染，并在相互溝通中建立思維創(chuàng)作架構(gòu)。如在六一兒童節(jié)前夕，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行主題為“歡慶六一”的繪畫(huà)活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組討論確定繪畫(huà)的內(nèi)容，小組討論結(jié)束后還可以進(jìn)行全班交流，促使繪畫(huà)構(gòu)建能力差的孩子能夠在同學(xué)交流中構(gòu)建自己的繪畫(huà)主題。教師在這個(gè)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)建，提升表達(dá)空間，大膽使用色彩，畫(huà)出自己真正喜歡的作品。

2.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系。校外少兒美術(shù)教育的對(duì)象大多是對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生，但是這些學(xué)生的美術(shù)天賦以及美術(shù)能力良莠不齊，教師要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，不論是哪一種層次的學(xué)生教師都要針對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，同時(shí)又要針對(duì)學(xué)生的欠缺之處進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在教師的悅納中獲得自我價(jià)值體現(xiàn)的滿足感以及成就感，享受著創(chuàng)作的成功感。教師要尊重幼兒的天性，尊重幼兒在創(chuàng)作中表現(xiàn)的不同風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立將對(duì)事物的感受通過(guò)繪畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)。只有在教學(xué)活動(dòng)中具有民主、和諧、有趣的氛圍，學(xué)生才能樂(lè)于進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立新型的生生關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生在完成美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候要能夠在同學(xué)中積極展示自己，讓學(xué)生尋找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在同學(xué)的悅納中享受到美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。對(duì)于比較突出的美術(shù)作品，教師可以組織全班巡展，甚至舉辦美術(shù)作品展覽，吸引學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師都來(lái)參觀，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。對(duì)于比較差的作品，教師也要通過(guò)指點(diǎn)或者讓學(xué)生談創(chuàng)意等方式幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。教師只有建立新型的生生關(guān)系，讓每一個(gè)少兒都能在美術(shù)活動(dòng)中擁有同樣的展示機(jī)會(huì)，才能真正提升每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)水平，真正獲得美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

四、提升教師的美術(shù)能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)學(xué)校教師綜合素質(zhì)的提升

校外美術(shù)培訓(xùn)教育的過(guò)程中，學(xué)校管理者要針對(duì)每一個(gè)教師的特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)技能的提升，要在學(xué)校創(chuàng)設(shè)研討氛圍，讓每一位教師不但能夠做到教學(xué)相長(zhǎng)，而且還能在教師互動(dòng)中提升自己的綜合素質(zhì)。

總之，校外美術(shù)教育要構(gòu)建多層環(huán)境，為少兒創(chuàng)設(shè)寬松的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，促進(jìn)少兒多種能力的發(fā)展。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要高屋建瓴，確定學(xué)校教學(xué)方針，通過(guò)提升教師的專(zhuān)業(yè)技能提高學(xué)校的整體綜合素質(zhì)；作為教師，要以生為本，以學(xué)定教，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)方式，提升學(xué)生的美術(shù)能力。

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