高等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

摘要：高素質(zhì)的“雙師型”教師是推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展必不可少的要素，“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)將提升高職院校的核心能力，通過資源整合建立“雙師型”教師完善的培養(yǎng)制度、深化校企合和聘請(qǐng)兼職高素質(zhì)專業(yè)教師，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；“雙師型”教師；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0047-02

一、引言

“高等職業(yè)教育”是“高等”與“職業(yè)教育”兩個(gè)概念的復(fù)合。高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。我國高等職業(yè)教育從20世紀(jì)80年代發(fā)展至今，無論從規(guī)模上還是從辦學(xué)質(zhì)量上都顯現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。然而，師資隊(duì)伍建設(shè)的不足已制約了高等職業(yè)教育的更快發(fā)展，解決好高等職業(yè)教育的師資問題已成為當(dāng)務(wù)之急[1]。因此建設(shè)一支數(shù)量足夠、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍是目前高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、“雙師型”教師的內(nèi)涵

到目前為止，沒有權(quán)威部門給“雙師型”教師下明確的定義，所以大家對(duì)“雙師型”教師概念認(rèn)識(shí)不一。對(duì)“雙師型”教師概念的理解不能停留在字面上，不能簡單認(rèn)為“雙證”教師或“雙職稱”教師就是“雙師型”教師。“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)具備良好的職業(yè)道德，既具有教書育人，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)還要具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，要求具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。

三、“雙師型”教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)

高等職業(yè)教育的發(fā)展必須實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”到“能力本位”的轉(zhuǎn)變，教師不僅要具備教師的基本能力和素質(zhì)，還必須有豐富的現(xiàn)代新型知識(shí)和實(shí)踐能力。“雙師型”教師應(yīng)具備職業(yè)道德素質(zhì)、現(xiàn)代教育理論、教育科研能力、專業(yè)知識(shí)與技能等方面的能力和素質(zhì)。

1.職業(yè)道德素質(zhì)。“雙師型”教師除應(yīng)熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.現(xiàn)代教育理論。掌握高等教育學(xué)、教育心理學(xué)的基本知識(shí)、熟悉職業(yè)教育的理論與實(shí)踐，了解本行業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)人才基本知識(shí)、能力的要求，能以能力為本位開發(fā)課程內(nèi)容。掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)，能利用多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及仿真模擬等技術(shù)增加教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教育科研能力。積極參加教學(xué)研究、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，注重科研與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。注重利用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等來改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

4.專業(yè)知識(shí)與技能。關(guān)注行業(yè)發(fā)展變化趨勢(shì)，了解工作崗位群對(duì)從業(yè)人員的能力素質(zhì)的要求和變化，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能、綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)教師的需求，制定教師培養(yǎng)計(jì)劃和階段目標(biāo)。貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，大力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。“雙師型”教師培養(yǎng)要以滿足專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展和教師個(gè)體現(xiàn)狀與發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以職業(yè)道德和教師基本素質(zhì)培養(yǎng)為前提，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以校內(nèi)校外、校企雙元為培養(yǎng)途徑，以企業(yè)實(shí)踐、送高校進(jìn)修、校本培訓(xùn)或教師自學(xué)為基本方式的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)思路。[2，3]

1.依據(jù)政策建立健全“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)制度。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件中指出：“高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，根據(jù)國家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度。要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。”學(xué)校要根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)教育發(fā)展規(guī)劃的要求，擬定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)[4]。鼓勵(lì)青年教師到對(duì)口企業(yè)、公司、科研單位兼職，選派中青年教師定期到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線鍛煉，強(qiáng)化專業(yè)技能，逐步成為“雙師型”教師。對(duì)“雙師型”教師在政策上要給予一定的傾斜。

2.深化校企合作加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校與企事業(yè)單位密切聯(lián)系，企事業(yè)單位為學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師提供實(shí)踐的平臺(tái)。有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。通過專業(yè)實(shí)踐了解相應(yīng)專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝。專業(yè)教師每兩年要有至少兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，堅(jiān)持新任教師深入企業(yè)社會(huì)一線頂崗實(shí)踐。鼓勵(lì)教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與技術(shù)改造，通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科研成果，使教師得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。學(xué)校要充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源，把企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍充分利用起來，一方面作為專業(yè)教學(xué)的環(huán)境條件，另一方面作為“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要基地。組織教師開發(fā)或改造學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)施利用率和效益，提高其科技含量和檔次。

3.聘請(qǐng)高素質(zhì)的專業(yè)人員作為兼職專業(yè)教師。從行業(yè)企業(yè)聘任一些技術(shù)骨干和在生產(chǎn)工作第一線直接從事專門化技能勞動(dòng)的能工巧匠，到高職院校擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的兼職教師，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，在不影響企業(yè)生產(chǎn)和工作的情況下讓他們利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)校授課。積極引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，以優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教學(xué)教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。兼職教師有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況，可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，使教學(xué)工作能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性人才。另外，高校要安排兼職教師與青年教師結(jié)對(duì)子，通過相互間的交流，提高青年教師的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，打造品牌專業(yè)，辦大、辦活、辦強(qiáng)學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵。打造“雙師型”師資隊(duì)伍是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。只有通過體制機(jī)制的完善，深化校企合作，建立長效機(jī)制才能實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育教師“雙師素質(zhì)”的目標(biāo)，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的職業(yè)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]拜五四.論高等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)[J].學(xué)術(shù)論壇，2005，（2）：194-196.

[2]王偉.關(guān)于高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005，（5）：127.

[3]王秀娟.示范性高職院校“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵及建設(shè)途徑的探究[J].職業(yè)技術(shù)，2009，（4）.

[4]車廣俠，徐春芝，李曉紅.高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（16）：121-122.

作者簡介：李洪軍（1976-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：公路工程。