淺談高一階段如何開展英語綜合實踐活動

摘要：為了幫助高一學生盡快地適應高中英語學習，打破現(xiàn)有課堂存在的模式化、單一化、靜態(tài)化的格局，學校教師組織各項活動課作為英語課堂教學的補充形式。綜合實踐活動作為一門新型課程教學形式，能夠給學生提供更多的語言實踐機會，彌補課堂教學的不足。本文主要對如何在高一階段有效地開展英語綜合實踐活動的做法進行探討。

關鍵詞：課程改革；高一學生；英語；綜合實踐活動

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0212-02

一、綜合實踐活動與英語學科的關系

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與英語學科存在以下兩方面的聯(lián)系：

1.英語學科的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組和提升。

2.綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在英語教學中拓展和加深。

二、開展英語綜合實踐活動的目的

開展英語綜合實踐活動的目的是什么？我認為目的主要有兩方面：從獲得知識的角度講，開展綜合實踐活動是為了把英語學習從課本延伸到實際生活中，讓學生在實踐中應用知識，擴大學生的知識面，提高其英語素養(yǎng)；從培養(yǎng)能力的角度講，綜合實踐活動可以提高學生合作、探究、解決問題和與人溝通的能力。以往的英語教學以教師、課堂、書本為中心，學生則在學習中重學習結果，輕學習過程，忽視獨立思考和個性發(fā)展。在教學中，教師重視的是學生“應試技巧”的訓練，忽視學生德智體的全面發(fā)展。這種教學忽視了學生的主動參與，無法培養(yǎng)學生的探究意識和實踐能力。英語綜合實踐活動以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，通過開展有利于學生全面發(fā)展的各種活動，確立學生在學習過程中的主體地位，促進學生個性的發(fā)展。

三、高一學生英語學習的特點

在高中學習的第一學期中，學生在學習方面表現(xiàn)出短暫的興趣，但缺乏較強的學習動機。雖然對高中英語感到好奇，在英語課上希望表現(xiàn)自己，但遇到具體問題時容易產(chǎn)生畏難情緒。高一英語教材的詞匯量增大，閱讀材料難度增大，句子結構更復雜。由于缺乏語言環(huán)境，學生的學習活動局限于課堂上的參與，然而在現(xiàn)實的語言學習過程中，學生常常遇到各類困難，使他們無法感受到學習的樂趣。對于這些問題，教師要通過組織英語綜合實踐活動，深入了解學生在英語學習方面的個性化情況，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

四、英語綜合實踐活動選題原則

綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的綜合性課程，選題時要遵循以下原則：

1.實踐性原則。選題必須貼近現(xiàn)實和學生生活，而且是在老師的指導下，由學生自己策劃他們的活動方案。實踐活動是學生發(fā)展成長的主要途徑，教師要提供充足的空間，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。例如：高一學生使用的北師大版教材模塊四中Unit11Themedia，本單元的話題是“媒體”。經(jīng)過本單元的學習，學生能夠了解不同類型的新聞報道的語言風格。學習這一單元期間，我和學生開展了大家來辦班級英語報的活動。報紙分為：新聞事件、文化生活、體育活動、英語諺語集錦四個板塊。學生自行結合劃分為五個小組，每一小組負責報紙的一個板塊，其余一組負責報紙的美術設計和抄錄。通過編輯、展覽、匯報等一系列活動，鍛煉了學生收集、處理信息的能力，培養(yǎng)了學生的設計理念，動手能力和審美情趣。

2.自主性原則。英語綜合實踐活動要充分尊重學生的興趣，它將研究性、知識性與綜合能力融為一體，為學生提供自由地想、做、說的條件，充分重視學生在整個活動過程中的獨立性。例如：高一學生使用的北師大版教材中模塊四Unit10Money，情感態(tài)度目標是使學生用積極態(tài)度認識金錢的作用，樹立正確的價值觀。針對部分高中生亂用零花錢，缺乏正確消費觀念的現(xiàn)象，學生們開展了“What can you do with your pocket money？”英語辯論會。學生們用所學的英語表達自己的觀點和理由，比如：When less is more. Small gains bring great wealth.以上句子被學生們紛紛引用，并且熟練掌握了consumer attitudes，noble outlook on life，astonishing，greedy等高級詞匯。

五、英語綜合實踐活動的基本程序

英語綜合實踐活動以英語學科的學習為主，通過開展各種課外活動提高學生綜合運用英語知識和各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。要開展好英語綜合實踐活動，應該具備以下五個程序：1.按照自由結合的原則，建立活動小組；2.活動小組確定實踐主題，制定開展活動的方案；3.活動過程中教師提供必要的指導，小組成員相互協(xié)作，調(diào)整活動方案直至最合理；4.小組展示活動成果，老師評價活動的過程和結果；5.小組活動后反思；

六、英語綜合實踐活動設計案例

作業(yè)內(nèi)容：自編自演一個會話訓練。

作業(yè)方式：小組合作，不限內(nèi)容，只要內(nèi)容健康。不限形式，會話、短劇等均可。

作業(yè)時間：三天。

作業(yè)步驟：（1）學生選擇活動主題，組建活動小組；（2）加強分工，擅長英語寫作的同學可以編寫劇本，擅長表演的同學可以負責排練。（3）教師參與、幫助。教師應該不斷幫助學生提高效率，提供有效的信息資源。同時，注意學生需要不斷的鼓勵和表揚。

作業(yè)評價：此類作業(yè)并不是一定要有個明確的分數(shù)，可以分等級，也可以由同學進行自評或互評。

作業(yè)目的：作業(yè)一方面可以激發(fā)學生學習英語的興趣，另一方面又可以提高學生合作能力。

六、結論

綜合實踐活動是一門新型課程教學形式，它的內(nèi)容來源于生活，來源于實踐。開展豐富多樣的英語綜合實踐活動，不僅幫助師生突破了傳統(tǒng)英語教材和課堂的約束，還培養(yǎng)了學生利用各種資源進行自學和探究的能力。在開展英語綜合活動的過程中，學生運用英語，進行一種真實的情景交流，英語的綜合運用能力也就逐漸提高。