淺談新課改背景下的語文教學(xué)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是我國(guó)新世紀(jì)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，這也是我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)必然產(chǎn)物。語文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)課程，尤其是初中語文學(xué)科是銜接小學(xué)與高中學(xué)習(xí)的中間環(huán)節(jié)，教育者教學(xué)工作水平高低直接影響著我國(guó)初等教育事業(yè)的成敗，本文從新課改的教學(xué)理念入手，淺析了新課改下初中教育工作者在教學(xué)工作和方法上應(yīng)該做出的轉(zhuǎn)變，希望能給現(xiàn)代初等教育工作提供一些建設(shè)性的建議以切實(shí)提高初中語文教育。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)要求；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0078-02

一、新課改背景下的教學(xué)理念

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)將自主、合作與探究作為語文課程新的理念并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主體，但不再是教育者的唯一教學(xué)方式和手段。一種以課堂為依托、課外實(shí)踐與交流為手段來激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的與師生互動(dòng)為方法的教學(xué)理念隨之形成。學(xué)生的主體作用在新課標(biāo)的背景下應(yīng)該被發(fā)揮得淋漓盡致，教育工作者應(yīng)用全新的教學(xué)理念和新型的教學(xué)模式來全面提高初中生的語文水平即閱讀能力、語言溝通與交流的全面發(fā)展，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到很好的橋梁作用。

二、新課改背景下的教學(xué)要求

1.主體角色的轉(zhuǎn)變。主體角色的轉(zhuǎn)變是新課改下教學(xué)要求的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)被形象地稱為移動(dòng)點(diǎn)對(duì)固定面的教育模式，即講臺(tái)上教師一個(gè)人盡顯才華而下面的學(xué)生卻相對(duì)顯得靜止了，這種教學(xué)方式往往帶來一個(gè)“寂靜”的課堂氣氛，尤其是語文這種文字和語言性的學(xué)科，不僅教師容易產(chǎn)生疲倦感，學(xué)生也容易覺得教師所傳授的知識(shí)乏味不堪。而新課標(biāo)下的關(guān)鍵是要建立以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，教師由一味地通解書本上的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成作為學(xué)生之間的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的戰(zhàn)友，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，與新課標(biāo)相適應(yīng)。

2.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是新課改要求的核心問題。自主、合作、探究的新課標(biāo)教學(xué)思想是初中語文教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，也應(yīng)該被貫穿到整個(gè)教學(xué)工作中。它要求教師能改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)思想，能夠根據(jù)不同個(gè)性和發(fā)展階段制定符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)思想，教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的書本教學(xué)，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相交流為主的探究方法，為以后獨(dú)立的學(xué)習(xí)和待人接物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法并極大限度地參與新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)中去。

3.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是新課改下最困難的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)在如今的教育工作者腦子中根深蒂固，從教學(xué)開始到一堂課的結(jié)束，所有的行為動(dòng)作和語言教學(xué)風(fēng)格都已經(jīng)成為他們慣有的特點(diǎn)，這也給現(xiàn)代教育工作者教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變帶來了很大的困難。在新課程理念下，舊式的課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的組成部分，但是應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)和討論工作，師生之間充分地探討和創(chuàng)新，從中總結(jié)可行的教學(xué)方法和策略，大膽創(chuàng)新和改革并應(yīng)用于下次教學(xué)。

三、新課改背景下的教學(xué)方法

1.積極引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而應(yīng)該是主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的參與者，而作為知識(shí)傳授者的老師則應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的作用，在課上不僅要調(diào)整自己的語言和講課風(fēng)格，還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦，發(fā)揮自己的想象能力來完成教學(xué)工作。除了語言上的引導(dǎo)，教師還應(yīng)該在行為上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，例如在課堂上提出比較有雙面性質(zhì)的問題給學(xué)生探討，多進(jìn)行小組討論，使得每個(gè)學(xué)生都有用武之地，激發(fā)其無限的潛能，這些都可以有效地給學(xué)生制造廣泛的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛活躍程度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直停留在教師一個(gè)人在講臺(tái)進(jìn)行“獨(dú)白”的工作而忽視了與學(xué)生之間的交流，一方面，教師缺少與學(xué)生間的對(duì)話，很難了解他們是否已經(jīng)對(duì)講解內(nèi)容有著透徹的理解；另一方面，學(xué)生也缺少與教師之間的接觸，有的很難跟上進(jìn)度，有的則只能在已掌握內(nèi)容處徘徊。顯然這種教學(xué)方法很難有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而新課標(biāo)下教師需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容制定不同的教學(xué)方案，促進(jìn)與學(xué)生的有效互動(dòng)。

從具體上講，教師應(yīng)該對(duì)45分鐘的課堂做出適宜的調(diào)整以便提高使用效率。首先可以拿出10分鐘左右的時(shí)間布置新的教學(xué)內(nèi)容以及接下來的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接下來所學(xué)知識(shí)有些簡(jiǎn)要的了解；其次利用25分鐘的時(shí)間進(jìn)行主要的課程講解作為教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)并在其間進(jìn)行充分的提問和解答；最后剩下的10分鐘作為師生交流時(shí)間以及獨(dú)立思考階段，共同找出本課的重點(diǎn)以及沒能講解通順的地方。如此一來不僅將足夠的知識(shí)傳授給學(xué)生，還體現(xiàn)了現(xiàn)行課標(biāo)的學(xué)生主體地位，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解與溝通等全方位能力。

3.大膽對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。新課程改革后只對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的教學(xué)理念做出了明確的指示，但是并沒有對(duì)具體教學(xué)給出標(biāo)準(zhǔn)的方法和策略。一方面這使得大部分初中語文教學(xué)工作者感到處在無章可循的境地，也是有些摸不到頭腦，甚至一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法。另一方面這樣的背景也給一些工作者帶來了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，正是因?yàn)闆]有統(tǒng)一的執(zhí)行方法和標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中進(jìn)行摸索，對(duì)教育進(jìn)行了全方位的理解和認(rèn)識(shí)并研究出了一套高效率的教育方法應(yīng)用到初中語文教學(xué)工作中，并取得良好的效果。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下只有勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐才能在不斷地工作中總結(jié)出符合自身教學(xué)的方式方法。

4.利用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備配合新課標(biāo)教學(xué)。不管是在什么行業(yè)和領(lǐng)域，先進(jìn)的科技總能給我們的發(fā)展帶來好處和方便。在初中語文教學(xué)中，多媒體的課堂介入不僅能夠減輕教學(xué)工作者的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更重要的是能夠給學(xué)生帶來活的學(xué)習(xí)方法和活躍的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生通過注入多媒體之類的教學(xué)設(shè)備可以清晰地明確教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，能夠方便地接受來自教師和科技的雙重教育。與此同時(shí)，教師在此背景下也應(yīng)該熟練掌握先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用方法并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，借助此類教學(xué)平臺(tái)，師生之間可以加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)和深入交流，方便了知識(shí)的傳授，提高了課堂的趣味性。

四、結(jié)束語

初中語文教學(xué)工作在我國(guó)基礎(chǔ)教育工作中起著舉足輕重的作用，初中生處于對(duì)文字和語言有著新的認(rèn)識(shí)和了解的過程中，初次對(duì)語文的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)會(huì)使此類思想在他們腦海中根深蒂固，所以只有科學(xué)正確的教學(xué)方法才能使他們獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)習(xí)到語文課程的真正內(nèi)涵，新課標(biāo)下的語文教學(xué)理念正適應(yīng)了這一要求。新型的課堂、新主體學(xué)習(xí)方法，活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛都是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的產(chǎn)物。初中語文教學(xué)工作在我國(guó)基礎(chǔ)教育工作中起著舉足輕重的作用，他要求我們對(duì)初中語文教學(xué)工作進(jìn)行重新審視和定位，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，尋求新課標(biāo)下最有效的語文教學(xué)方法。

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