中等職業學校英語課教學中面臨的困惑及對策探討

摘要：根據近幾年中職英語課堂教學的實踐和嘗試，初步闡述怎樣改變當前中職學校學生不學英語，以及對英語存在畏難情緒的現狀，使其增強自信心，提高他們對英語的學習興趣和學習積極性，掌握一定的英語基礎知識，從而更好地服務于他們的專業技能的學習，成為社會更有用的專業技能人才。

關鍵詞：中職英語課堂教學；中職學生；學習信心；學習興趣；學習策略

中圖分類號：G718.3？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0087-02

隨著市場經濟的日益健全和完善，當今社會對人才的需求發生了巨大的變化。用人單位所需要的人才不僅要具備一定的專業技術技能，還要具有一定的綜合素質，其中，對英語的運用能力方面顯得尤為重要。然而，由于諸多因素的制約，許多中職學校培養的專業技能人才缺乏英語知識，在工作單位里尚得不到重用，有的甚至難以立足。由此可見，改善中職英語課堂教學勢在必行，提高中職學生的英語水品迫不可待。然而，眾所周知，近幾年，中職學校門庭冷落，生源越來越差，學生的綜合素質參差不齊，厭學情緒非常普遍，特別是英語水平很不理想，令人擔憂。這個嚴峻的現實的確給職業學校的英語教學帶來了很大的困難和挑戰。作為中等職業學校的教育者，對學生進行有效的英語教育有著不可推卸的責任和義務。下面，我就目前中職英語課堂教學的艱難處境作一簡單分析，并就如何尋求更加適合中職學生學習英語策略，切實提高中職學生的英語運用能力談幾點看法。

一、中職英語課堂教學中普遍存在的問題及其分析

1.學生在思想上對英語不夠重視。由于職業教育的特殊性，很多學生都認為英語不重要，只要上好專業課，學好自己的專業技能，今后就能干好工作。當然，有些學校對英語教學也不夠重視，甚至不開設英語課。

2.學生基礎差，對英語學習信心不足。很多老師都有這樣的感覺，現在中專學生的文化水平是一年不如一年。事實也是如此，近幾年來中專學校招收進來的學生大都是普通高中淘汰下來的。在我教的班級，多數學生的英語基礎極差，甚至不會讀一些簡單的單詞，更不要說他們的語法知識和英語寫作了。由于英語基礎較薄弱，造成很多學生對英語學習產生懼怕的心理，逃課、抄襲作業等現象時有發生。久而久之，學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心，繼而，徹底放棄了對英語的學習。

3.傳統的英語教學模式抹殺了中職學生的學習興趣。相當一部分中職教師畢業于普通學校，對于中職學校以及學生了解甚少，依然用教小學、初中或者普高的那一套來教中職學生，一味地趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師累得氣喘噓噓，學生聽得迷迷糊糊。接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，一個接一個，形成了機械的程序化，教學課堂沒有生機和活力，老師主動地灌，學生被動地聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務。這種教學方式，完全沒有考慮到中職學生的特殊性。中職學生面臨的不是高考而是即將在工作和生活上的實際需要；他們不是要獲得多高的卷面分數，而是實實在在的在工廠里懂得機器上的英文操作說明，干好工作。因而，這種傳統的英語教學模式不僅沒有讓中職學生學好英語，反而抹殺了他們對英語的學習興趣。

二、加強和改善中職英語課堂教學的策略及措施

1.改變學生思想，加強對英語的重視。在日常英語課堂教學中，隨時向學生滲透英語在專業技能學習和將來工作中的重要性。隨著科技的發展，在許多領域國際化，越來越多的產品、配件以及機器用英文標寫。在工作時，工人必須明白英文所代表的意思。

2.激發學生學習興趣，培養信心，引導學生產生求知欲。教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋、認真思考，并以最簡捷、最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的增加，到了職高階段，出現了語法不懂、單詞記不住的現象，甚至有些學生連音標都不會，逐漸失去了學習英語的信心，產生了畏難情緒，甚至產生了放棄英語的想法。在這個關鍵時刻，教師首先要有耐心和信心，從最基本的音標開始教，而且在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則，對于有點進步的學生在課堂上予以及時表揚、鼓勵。同時，繼續采用新奇而具有“刺激”的教學手段，如動畫配合錄音、簡筆畫、多媒體課件等等，以幫助學生維持學習英語的興趣。

3.活用或改用校本教材，加強英語課為專業課服務意識。古人知“因材施教”，更何況在專業高度發展的時代。教師要根據學生的實際情況，對訂購的教材內容進行相應的增減、取舍，或者學校根據開設的專業以及學生的實際情況編寫自己的校本教材。中職英語教師應加強英語課為專業課服務的意識，根據學生專業發展的需要，在教學中有意識的注重側重點。

4.加強學法指導，形成有效的學習策略。許多中職生在初中養成了對學習漠然的態度和不好的學習習慣，如果不對其加強學法指導，他們將延續初中時的做法，必將事倍功半。學生的年齡、智力、個性、認知風格等因素都對其學習策略的形成有較大影響。

總之，對于中職英語課堂教學中存在的問題，只要我們有針對性地加以解決，從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，采用能夠激發學生學習興趣的教學方法，不斷培養學生的學習信心，并加強學法指導，使他們形成有效的學習策略，增強其學習英語的積極性，更好地為他們學習專業技能服務，達到英語課堂教學的目標。筆者相信：只要我們職業教育者用心去教育我們的學生，他們一定會學有所成、事有所就，成為社會上優秀的中等專業技術人才。

參考文獻：

[1]莊西真.中等職業學校發展論[M].北京：外語教學與研究出版社，2008.

[2]中等職業學校英語教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.