《過程設備機械基礎》課程教學改革

摘要：《過程設備機械基礎》是化工設備維修技術專業必修的一門專業基礎課。本文根據高職培養目標及社會需求，分析了目前教學中存在的問題，提出了針對化工設備維修技術專業的課程教學改革，從學生的思想、教學目標、教學手段及考核方式上對課程進行了探討和改進，取得了一定的成績。

關鍵詞：過程設備機械基礎；教學目標；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0020-02

一、引言

過程工業屬于流程性工業，單臺設備是無法發揮作用的，而必須將多種設備通過管道將其連接起來形成裝備才能生產出合格的產品。同時區別于一般機械設備，過程設備內的工作環境通常具有高溫、高壓和強腐蝕性的特點，設備的安全運行是至關重要的，一臺過程設備一旦出現事故就會影響到整個系統、整個工廠以至整座城市。因此，從事設備維修的技術人員就應該掌握與過程設備相關的知識，這些知識包括工程力學、機械傳動、壓力容器、過程設備和壓力管道等內容。[1]而《過程設備機械基礎》就是有關上述知識的課程，但是課程的重要性與學生學習的被動性往往產生了很大的矛盾，因此，如何把握教學內容，改進教學方法，就成了本課程亟待解決的問題。本文從教學內容、課程特點、學生生源等方面進行了分析，在教學目標、教學手段及考核方式上對課程進行了一些改革。

二、教學現狀及問題

1.教學內容多，涉及面廣?！哆^程設備機械基礎》課程與靜力學、材料力學、金屬學、化工容器與設備和機械傳動知識聯系緊密，具有涉及內容多、范圍廣等特點，如果按部就班的按照課本內容講解，很難在有限的教學學時內使學生對化工設備有深入的理解與全面的把握。因此，必須對授課內容進行精選，深入講解并分析總結。[2]

2.理論性強。比如工程力學部分，對強度計算和剛度計算公式；壓力容器部分有關內壓、外壓薄壁容器的設計計算，都涉及理論推導和繁瑣計算。雖然這些知識有助于很好地去分析解決工程實際問題，但是由于學生底子較差，在學習時遇到的難度也可想而知，極大地影響了學生的學習積極性，也使學生對以后課程的學習產生了很大的畏難情緒。

3.教學目標不明確。雖然課程是《過程設備機械基礎》，強調的是過程設備，實際內容除了機械基礎，加上了過程設備的相關知識。這就造成課程與專業的契合點不突出，缺乏側重點，知識點之間也無連貫性，不符合目前高職高專的培養目標，使學生的學習存在很大的盲目性，降低了學生對該課程的重視程度，極大地影響了授課效果。

4.教學內容需要及時更新。隨著化工科學技術的快速發展，化工設備技術不斷發展和改進，教材內容的更新落后于生產技術革新的步伐。如在過程設備零部件及典型設備部分，教材給出的都是基本知識、標準零部件和典型設備，而目前企業采用的是改進后的設備，這就需要在授課過程中及時調整授課內容，剔除已淘汰或不常用的，加入學科的最新發展。

5.學生生源參差不齊。學生生源質量的參差不齊，也是困擾我們的一個難題?；A好的學生接受能力強，還能較快掌握所學知識，而基礎差的學生常常就會因為聽不懂索性自己就放任自流。教師在整個教學過程中都在試圖平衡這種關系，難度很大。

6.教學過程缺乏直觀性。由于該課程特有的性質，工程性的特點很強，學生從來沒有接觸過這些內容，比如壓力容器、齒輪、軸承、聯軸器等，這些內容的講授，如果能為其提供配套的實物模型尤為重要。學校雖然有設備，但缺乏針對性。

三、教學改革與實踐

1.加強思想教育，激發學習興趣。一是加強專業思想的教育，比如在緒論，以及后續的課程中不斷滲入有關化工設備維修技術的前景展望、發展狀況、本行業與其他行業的區別和優勢、行業特點及就業范圍、就業前景等內容，使學生從大方向上清楚自己的發展方向，確立學習的目的性。二是加強與學生日常的溝通，比如，有些學生可能是調劑來的、有些是父母的意愿、有些根本就不了解專業，這樣的學生從心底不會喜歡或不會對專業感興趣，沒有學習的熱情，極大地影響了授課效果。因此，課后積極與這些學生談心、溝通，使之明白即使我們走了一條我們不喜歡的道路，但是在找到適合的、自己喜歡的道路之前，還得腳踏實地地走好現在的路。只有做好現在，才有可能有未來。

2.明晰教學目標。由于該課程針對的是化工設備維修技術專業的學生，所需的主要是化工設備的維修角度所需的知識。因此，我們把教學重點放在了培養學生運用這些理論知識解決實際問題的能力，弱化了公式的推導過程，強化如何通過公式解決實際問題。例如，把工程力學中桿件受力分析部分與桿件變形融合在一起，只講需要的；而桿件的幾種變形，簡化了各公式的推導，重點講解公式的應用及如何提高桿件強度的措施等；機械傳動等教學內容，只做簡要的、概述性的介紹，具體內容由學生閱讀學習，并提出一些問題供學生分析思考。這樣可以將教師的重點講授與學生的閱讀學習相配合，實現教師的“教”與學生的“學”相輔相成，有助于提高學生的學習興趣[2]。

3.多種教學方式同時采用。在教學方式上，一是為了提高授課的效果，另外也是為了提高學生的學習興趣。我們采用了多種的教學方式：多媒體教學，這是目前廣為使用的一種教學手段。它能以很少的學時盡可能多地給學生展示各種圖片、立體模型，增加直觀性，彌補黑板教學的不足。我們在網上下載一些運動機構，如帶傳動、齒輪傳動等播放給學生觀看，加深學生對機械傳動運動特點的理解；下載化工設備內部工作情況，使學生能更好地理解其工作原理，彌補實訓車間無法直視設備內部操作情況。其次，實訓車間教學，也是我們教學改革的一種方式。例如，在講解化工設備結構及零部件時，在實訓車間學生可以零距離接觸這些設備，并且就書本上的標準零部件與實際安裝在設備上的零部件進行比對；還可以動手拆裝設備，加深設備結構認識。期間，對學生分組，先讓學生自己拆裝，記下拆卸和裝配過程，然后組與組之間進行討論、評分，最后教師總結歸納。只要動手拆裝一遍之后，學生都能很流利地說出該設備的結構及工作原理。我們的學生不太喜歡課堂教學，動手操作卻興趣盎然，這樣課堂氣氛被調動起來，學生的學習積極性也增加了不少，教學效果也大大提高了。

4.改革考核方式。在考核的方法上，采用過程性考核和期末考核，理論考核和實踐考核相結合。每完成一個訓練就進行一次考核，考核內容和方式視具體章節內容而定。比如壓力容器部分，會有理論考核、也有現場考核，現場考核主要考察學生對壓力容器零部件的名稱、結構、用途的掌握程度。

四、結語

化工行業是一個國家綜合國力和國際競爭力的重要體現。雖然我國近年來化工行業取得了較大發展，但高級操作維修人員始終都有一定缺口。如何培養具有高素質高技能的專業技術人員，是職業技術教育的長期目標?！哆^程設備機械基礎》是一門專業基礎課，涵蓋諸多行業的基本知識，是進一步培養具有高級技術人才的必備基礎。所以，加強《過程設備機械基礎》課程的改革探索，對提升教學質量和水平非常重要。我們近幾年對“過程設備機械基礎”課程教學的一些改革和體會，取得了一些成績，但還需要不斷地探討和改進，才能與時俱進，才能培養緊跟時代發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]潘紅良.過程設備機械基礎[M].上海：華東理工大學出版社，2011.

[2]劉理華，劉書群.化工設備機械基礎課程教學改革研究[J].廣州化工，2012，（19）.