大學生的創新、創業能力培養的調查與研究

摘要：大學生創新、創業教育是增加大學生就業率、更好服務社會的有效途徑。因此，高校要加強學生創新創業理論知識的學習，構建大學生創新創業教育體系，是促進高校大學生就業的重要措施。

關鍵詞：大學生；創新創業；調查；體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0116-02

隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生的就業形勢日益嚴峻，社會對大學生的要求也趨向多元化。高校開展大學生創新、創業教育，培養大學生創新創業能力，是深入學習專業技能、服務社會的重大舉措；是深化高校教育教學改革，培養大學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是促進高校大學生就業的重要措施。現通過對大學生創新創業教育的調查和分析，分析大學生創新創業能力培養中存在的問題并提出解決方案，闡述大學生創新創業能力的培養方式。

一、調查的內容和方法

1.調查內容。為了解新疆高校大學生的創新意識和創業的態度，以及高校對大學生創新創業教育的現狀，課題組對新疆烏昌地區部分高校進行了問卷調查。問卷內容包括目前大學生對創新創業的理解、大學生創新創業的態度、大學生創新創業自身應具備的條件及大學生創業的意向、學校對大學生創新創業能力的培養方式、社會對大學生創新創業的支持等方面。

2.數據來源及統計方法。調查于2013年3月～6月進行，樣本選自新疆烏昌地區部分高校在校大學生，主要是三、四年級的學生。共發放調查問卷1320份，回收1300份，回收率98.5%。其中有效問卷1280份，有效回收率98.5%。其中，男性占48.4%（620人），女性51.6%（660人）；獨生子女占36%（461人），非獨生子女64%（819）；理工類36.1%（462人），經濟管理類9.6%（124人），藝體類17.6%（226人），文史哲類36.7%（468人）。

課題組利用SPSS19.0統計軟件對調查數據進行分析整理，將多個項目合成幾個有意義的內容，運用聚類分析對調查問卷的項目進行結構分類。

二、調查結果

結果顯示：新疆烏昌地區部分高校大學生的創新和創業意識較強，各高校也十分重視對大學生創新創業能力的培養，但學校和政府對大學生創新創業支持力度還不夠，大學生普遍存在創新創業資金不足的現象。根據調查結果，從以下五個方面具體展開分析：

1.大學生自身與創新創業。調查結果顯示，在當今就業形勢比較嚴峻的情況下，學生的創新創業意識比較強，他們相信自己有一定的創新精神和創業能力，有41%的學生對創新創業感興趣，同時也想通過上課、參加專業培訓、活動或比賽等途徑獲得創新創業方面的知識和技能；學生普遍認為現在所學的專業知識與創業關系不大，對自己創新創業的前景表示很擔憂。

2.學校與大學生創新創業。調查結果顯示，學生認為學校應增加學生參與社會活動、科技比賽，開展專家論壇和講座的機會；應為學生提供更多的創新創業資金；應將學生的創新創業內容納入到實習、實訓基地中去，實習、實訓基地應為學生提供實驗、實踐場所和創新創業設備等環境和服務；應將創新創業課程納入到必修課中；學校應提供各類創新創業培育和服務。

3.社會與大學生創新創業。調查結果顯示，大多數大學生選擇創業地點會在東部沿海等經濟發達地區或西部地區；在創新創業過程中遇到資金不足等財務問題會吸引風險投資、向銀行貸款、向親朋好友借款等方式進行籌措資金；在創新創業過程中最大的障礙是資金不足、沒有好的創新方向、經驗不夠、缺乏社會關系；渴望得到政府和社會化、專業化管理服務機構的鼓勵和支持。

三、對策探討

如何培養當代大學生創新創業意識，構建完善的創新創業教育體系呢？根據調查結果以及課題組成員分析，高校不但要提高大學生創新創業意識，提升大學生自身綜合素質和創新創業技能，還要在全社會營造大學生創新創業的氛圍，給大學生提供更好的創新創業平臺。具體應該從以下三個方面進行構建。

（一）家庭的支持，政府的鼓勵和扶持

大學生創業需要家庭、社會、政府的關心和支持。由于大學生在創業之初需要大量的資金和廣泛的社會關系，筆者認為家庭的支持是大學生創業起步的關鍵，學生可以通過家庭成員的資金支持和社會關系，賺取“第一桶金”，為今后企業或公司的發展奠定基礎；其次，社會各界幫助，社會各界可設立風險投資基金會，支持大學生創業，解決創業資本不足和融資難問題；政府的鼓勵也很重要，政府不但要在資金上加以支持，還需在政策上給予幫助，如工商、稅務、社保等有關部門在政策上可以放寬，對某些實際問題給予關注，如檔案、減免稅、咨詢服務等。

（二）高校構建大學生創新創業教育體系，引導大學生創新創業

1.創新創業的指導思想。高校要借鑒國內外先進的經驗，將創新創業教育目標納入到學校教育教學同一體系中去，突出創新創業教育內容的全面性、創新創業教育的系統性、創新創業教育的社會性以及與創新創業實踐教學活動相結合的方式，利用學生的專業優勢和個人特長，進行跨年級、跨專業、跨學科相融合的創新創業教育體系，形成第一課堂和第二課堂互動、創新創業教育、創業模擬、創新創業實戰的多層次立體化的運行機制，著力培養具有創新精神、創業意識和創新創業能力的高素質創新創業人才。

2.創新創業的教育體系建設。根據各專業人才的培養目標，搭建全面系統的創新創業教育課程體系，構建以培養創新意識、創業能力為核心，分別開創創新創業教育平臺、創新創業模擬平臺和創新創業實戰平臺的的教育體系。（1）創新創業教育平臺。創新創業教育平臺是學校推進學生創新創業的主要著眼點。有計劃的開設創新、創業教育類課程。大一以必修課的形式統一開設職業生涯規劃，大二以選修課的形式開設財務會計、市場營銷、國際貿易理論、電子商務、現代物理管理等公共選修課程，大三鼓勵有創業熱情的部分學生投入到調研、設計和創新競賽中，并模擬創業活動，大四以必修課的形式開設就業指導課程，并對有創業意向的學生專門開設創業的專業課。（2）創新創業模擬平臺。創新創業模擬平臺是通過學校的實訓室、學校與企業建立的實訓基地等實訓場所開展各類實驗、實踐訓練；利用ERP（企業資源計劃系統）開展企業經營管理對抗演練，利用一些創業實踐軟件在網上構建一個企業創建、經營、管理的全過程模擬仿真平臺，學生通過創建企業仿真平臺完成創新創業前的準備工作。（3）創新創業實戰平臺。項目創新或創辦企業、公司是創新創業教育的最終目標，也是檢驗創新創業教育開展效果的標準。學校應盡可能多組織學生參加“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽、“中國創業實習網”全國大學生創業計劃大賽、自治區青少年科技創新大賽競賽以及部分企業組織的創新大賽等比賽；支持學生利用學校資源獨立經營、自負盈虧開辦商鋪、連鎖店等實體店，構建學生創新創業實戰平臺。通過創新創業實戰平臺的演練，為學生今后的創新創業奠定堅實的基礎。

總之，大學生創新創業教育對國家、地方、社會、高校和個人發展都具有重要的價值和意義。中央、地方各級政府、學校、家庭和社會各界要全面支持和幫助大學生實現技術創新和自主創業。