淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

摘要：地圖作為地理信息傳遞的載體，表達(dá)的內(nèi)容很豐富，地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，地圖是地理的第二語(yǔ)言，地理課更是離不開(kāi)地圖，地圖是地理教材的重要組成部分，是地理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的主要工具。用地圖教學(xué)的目的，就是要使學(xué)生逐步掌握運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖、熟悉地圖、分析地圖，能夠根據(jù)地圖來(lái)尋求各種地理事物之間的聯(lián)系和變化規(guī)律，從而獲取新的地理知識(shí)。所以，在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)會(huì)讀圖、用圖，并逐步養(yǎng)成運(yùn)用地圖分析地理事物的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)習(xí)；學(xué)生；培養(yǎng)；讀圖能力

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0150-02

地圖是地理的第二語(yǔ)言，通過(guò)地圖可以確定地理事物的方位、區(qū)域范圍，展示地理事物的高低、大小、距離、形態(tài)和分布，甚至展示了地理事物間的外在和內(nèi)在的聯(lián)系。所以學(xué)習(xí)地理必須借助地圖來(lái)認(rèn)識(shí)和了解地理事物，地圖在地理教學(xué)中起著決定性作用。地圖可以把看似零散的地理事物在圖中進(jìn)行綜合歸納，有條理并且清晰地展示出地理知識(shí)的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。學(xué)生對(duì)地圖掌握的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相比較而言，能夠正確掌握閱讀地圖的學(xué)生，地理成績(jī)就比讀圖能力差的學(xué)生好，而且讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確，會(huì)舉一反三。由此可見(jiàn)地圖在地理教學(xué)中的作用。那么，作為一名初中地理教師，在地理課堂中應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、分清各種類型的地圖

在初中地理課本中，涉及的地圖數(shù)量很多，不同種類的地圖有著不同的用途，對(duì)于進(jìn)入七年級(jí)剛接觸地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能正確區(qū)分各種地圖，解決問(wèn)題時(shí)也常會(huì)出現(xiàn)使用不正確種類的地圖。地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。比如學(xué)生在中國(guó)行政區(qū)圖上了解中國(guó)地形的問(wèn)題，覺(jué)得無(wú)從下手，類似的幾次嘗試后，很容易使他們失去學(xué)習(xí)和使用地圖的信心和積極性，從而對(duì)地理學(xué)習(xí)失去興趣。因此教學(xué)中首先要使學(xué)生認(rèn)清地圖，明確地圖的種類。

在初中課本上學(xué)生能接觸到的地圖有以下幾種：地形圖、政區(qū)圖、氣候分布圖、地理原理圖（如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖）、地形剖面圖、地理統(tǒng)計(jì)圖（包括柱狀圖、曲線圖、折線圖、扇形圖等）、自然景觀圖、人文景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性的漫畫(huà)等等。

二、由淺入深逐漸熟悉地圖

弄清地圖三要素的比例尺、方向和圖例注記，這是讀圖的基礎(chǔ)。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念；圖上方向的正確認(rèn)識(shí)才能保證用圖的正確性；圖例注記是地理事物的標(biāo)記，讓學(xué)生懂得地圖是用什么符號(hào)表示什么地理事物，是讀懂地圖的基本前提，只有這樣才能保證讀圖正確。通過(guò)比一比、賽一賽活動(dòng)，變難為易和變難為趣，把方向和圖例讓學(xué)生在有趣味的學(xué)習(xí)中掌握。

三、學(xué)會(huì)讀懂地圖給出的信息

在熟悉地圖的基礎(chǔ)上，將一幅地圖展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己在地圖上指出所學(xué)的地理事物，通過(guò)直觀來(lái)加深學(xué)生的印象。通過(guò)學(xué)生反復(fù)指示圖，使學(xué)生大腦中形成可視、可感、清晰而準(zhǔn)確的地圖表象，能夠經(jīng)常保持和提取再現(xiàn)。把一些復(fù)雜的地圖進(jìn)行簡(jiǎn)化，有利于更好的提取信息。例如學(xué)習(xí)“世界氣候的分布”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生看“世界氣候的分布”圖，在圖上找出熱帶四種氣候的分布位置、溫帶三種氣候的分布位置、寒帶氣候；在熱帶和溫帶之間的過(guò)渡地帶，找出地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候的分布。學(xué)習(xí)中國(guó)三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，采用一些空白輪廓圖，讓學(xué)生先掌握主要的地理事物的名稱和分布，建立一定的空間概念，做到胸中有圖。

四、分析地圖

分析地圖首先要找出規(guī)律，一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖感知所需要的信息。通過(guò)對(duì)地圖的講解分析，找規(guī)律、抓重點(diǎn)，圖文結(jié)合，使文字知識(shí)落實(shí)在圖上，圖上知識(shí)轉(zhuǎn)換成文字?jǐn)⑹觯瑥亩_(dá)到強(qiáng)化教學(xué)、鞏固和深化知識(shí)的目的。

筆者教的學(xué)生很多是農(nóng)民工的孩子，從四面八方聚集在一起學(xué)習(xí)，利用這一特點(diǎn)，利用學(xué)生數(shù)量較多的省份的各種地圖引導(dǎo)他們找到自己家鄉(xiāng)，找到他們熟知的區(qū)域，講解交通運(yùn)輸鐵路線一課中引導(dǎo)他們?cè)诘貓D上尋找出來(lái)到新疆怎么走，經(jīng)過(guò)哪些鐵路線等，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的地圖中獲得多種信息：地理位置，經(jīng)緯網(wǎng)大致范圍，重要的國(guó)家、城市、鐵路、山脈、河流、地名、工農(nóng)業(yè)、人口、氣候等要素的分布規(guī)律等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行深層次思考，分析該地區(qū)的綜合地理特征。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用地圖冊(cè)、教學(xué)掛圖、課本插圖、板圖、多媒體教學(xué)動(dòng)態(tài)展示、拼圖游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如運(yùn)用多媒體手段可以讓抽象的地理符號(hào)、圖表聲像俱全，形象具體，再增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)效果，對(duì)地圖的興趣和理解會(huì)進(jìn)一步提高。

在分析地圖的過(guò)程中，首先列出要找到的地區(qū)和要分析的地理事物，然后盡量讓學(xué)生按照一定的順序自己去完成對(duì)地圖的分析，老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一幅圖都要多問(wèn)幾個(gè)為什么。由淺入深，由表及里，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力逐步提高。例如在“黃土高原”一課的教學(xué)時(shí)，也適時(shí)地進(jìn)行了對(duì)“黃河的治理”的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能從多角度進(jìn)行分析、歸納和綜合，從而實(shí)現(xiàn)一圖多思、多用，進(jìn)而達(dá)到多圖并用。

五、繪制地圖

當(dāng)圖形在學(xué)生腦海中已經(jīng)形成了一定的輪廓，可以嘗試著讓他們自己去繪制一些比較簡(jiǎn)易的地圖，這樣可以加深對(duì)地圖的印象，方便記憶，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。可讓學(xué)生先學(xué)著用白紙描簡(jiǎn)單的輪廓圖、示意圖、分布圖等地圖，例如學(xué)習(xí)七大洲時(shí)用“一筆畫(huà)世界”的方法繪制出七大洲輪廓填出四大洋名稱；學(xué)習(xí)“新疆”一節(jié)時(shí)根據(jù)經(jīng)緯線繪制出新疆輪廓，再把主要城市、地形、河流、工業(yè)區(qū)等要素繪制在圖上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。所以，在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，要教學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖，并逐步養(yǎng)成運(yùn)用地圖分析地理事物的習(xí)慣。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖主動(dòng)探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識(shí)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是只要長(zhǎng)期的堅(jiān)持的做下去，就能收到良好的效果。