小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索

摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，借助小組成員之間的信息傳遞、情感交流、人際交往的互動(dòng)，滿足學(xué)生之間交往、表現(xiàn)、求助、實(shí)踐的需要，使學(xué)生在合作中產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成學(xué)生任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探索

中圖分類號(hào)：G623.5 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0276-02

有些教師認(rèn)為，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，自控能力差，不宜開展合作學(xué)習(xí)，等到學(xué)生長(zhǎng)大些，到中、高年級(jí)比較容易組織時(shí)，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。但是，我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天真率直，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們敢想敢說(shuō)，這是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。而怎樣合理有效地在低年級(jí)課堂上運(yùn)用這種教學(xué)手段，也確實(shí)是一個(gè)值得我們研究的問(wèn)題。

在低年級(jí)學(xué)生中開展小組合作學(xué)習(xí)，還真要?jiǎng)右环X子，他們本身自我管理能力差，還沒有形成合作的意識(shí)和能力，要慢慢來(lái)，從頭教。低年級(jí)的學(xué)生喜歡模仿，我就借助班班通在班上放有小組合作內(nèi)容的公開課錄像，讓他們看看人家是怎樣小組合作學(xué)習(xí)的，看完后全班討論觀后感，并模仿人家的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我把全班52名同學(xué)分成13個(gè)4人的合作學(xué)習(xí)小組，每組都有推選的或指定的組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，每組按照學(xué)習(xí)成績(jī)的情況依次編為一到四號(hào)，組長(zhǎng)是一號(hào)，副組長(zhǎng)是二號(hào)。匯報(bào)展示的時(shí)候，盡量鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)發(fā)言，一號(hào)發(fā)言加一分，二號(hào)到四號(hào)發(fā)言，分別加二到四分，每周按總分?jǐn)?shù)評(píng)出優(yōu)秀小組，這樣做的目的是：讓學(xué)生教學(xué)生，形成互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、共同提高小組的合作學(xué)習(xí)氣氛。

萬(wàn)事開頭難，剛開始進(jìn)行合作的時(shí)候，課堂秩序很亂，喧鬧聲很大，學(xué)生各行其是，沒有合作意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸合作學(xué)習(xí)，不知道如何合作，我就耐心地訓(xùn)練他們，引導(dǎo)他們?nèi)巳藚⑴c合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還采取鼓勵(lì)的方式，合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，我從小組討論人人都得發(fā)言做起，每個(gè)同學(xué)都要學(xué)會(huì)完整有序地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不會(huì)說(shuō)的同學(xué)可以從復(fù)述說(shuō)的好的組員的觀點(diǎn)開始。接著我訓(xùn)練他們說(shuō)話的聲音要適度，小組成員發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)必須認(rèn)真聽，做到不打岔、不插嘴、聽清楚說(shuō)什么，哪里說(shuō)得好，哪里說(shuō)的不夠好，等他說(shuō)完之后再討論，再補(bǔ)充。教師要在關(guān)鍵處予以提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的步驟和方法。再者，我還訓(xùn)練他們?nèi)绾魏献鞑僮鳎瑒傞_始操作的時(shí)候，有的小組發(fā)生了爭(zhēng)搶學(xué)具的情況，使得該小組秩序又亂任務(wù)完成得又慢，有的小組成員之間配合默契，很快完成任務(wù)，針對(duì)操作中出現(xiàn)的情況，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，請(qǐng)表現(xiàn)好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎樣做的，也請(qǐng)表現(xiàn)不好的小組反思自己的行為，下次操作的時(shí)候要注意什么。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，既能體現(xiàn)小組集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是學(xué)會(huì)與人交流合作的好機(jī)會(huì)。我盡量設(shè)計(jì)一些個(gè)人操作不方便，必須小組合作才能操作的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

作為教師，要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，要對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，從學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、教學(xué)過(guò)程展開、科學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用等方面全程把握。合作過(guò)程既要提倡小組的“共學(xué)”，又要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，教師既不能干預(yù)過(guò)多，又要提供有效指導(dǎo)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是清閑的，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。低年級(jí)的練習(xí)，已經(jīng)出現(xiàn)一些開放性的題目，比如20-□=□，這類題目有的答案多樣化，有的解題思路多種，學(xué)生很容易出錯(cuò)兒。在講解時(shí)，教師如果馬上公布答案，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)效果不一定好，這時(shí)如果教師把問(wèn)題放到學(xué)習(xí)小組中讓大家一起思考，最后得出結(jié)論，學(xué)生在一起交流、爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程更加深了對(duì)問(wèn)題的理解，所學(xué)的知識(shí)就能掌握得更牢固了。我在教學(xué)一年級(jí)的認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，有一種類型的題目非常難，很多學(xué)生都不能理解。比如：一把尺子8角錢，你如何付8角錢呢？有些學(xué)生說(shuō)：“我付1張5角，1張3角。”有些學(xué)生說(shuō)：“我付2張4角。”有些學(xué)生就覺得不對(duì)了，不能這么付的。于是教室里分成了兩派，我就讓他們自己討論怎么付。剛剛那兩種分法為什么不行？最后，通過(guò)討論，很多同學(xué)都了解了產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，因?yàn)樯钪袥]有3角、4角的紙幣，所以不能這么付。題目放到學(xué)習(xí)小組中，大家可以集思廣益，一起探討，學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)或說(shuō)得不好而有所顧慮，大家暢所欲言，把自己遇到的困難說(shuō)出來(lái)，把自己想到的辦法講出來(lái)全組共同解決。這樣一來(lái)，教師把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都給了學(xué)生，讓學(xué)生在集體的智慧中積極探索、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而解決問(wèn)題。

小學(xué)低年級(jí)階段的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的方式，切不可操之過(guò)急。剛開始時(shí)，我先講解一番，讓學(xué)生明白算理，再讓學(xué)生在小組內(nèi)仿照老師的意思講，然后每組抽一名代表發(fā)言。為了保證公平，抽各組相同編號(hào)的同學(xué)回答問(wèn)題。等小組合作初具雛形時(shí)，我再完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生有“跳一跳，能摘到桃子”的感覺，而不是高不可攀。低年級(jí)學(xué)生的注意力不持久，對(duì)抽象事物缺乏興趣，但是他們好奇心特強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西會(huì)樂而忘返。我在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段和兒童化語(yǔ)言，有時(shí)加入一些益智游戲，創(chuàng)造良好的探究氛圍，讓孩子們積極主動(dòng)地加入到合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在歡樂的氣氛中輕松學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)提高了思維能力。我還利用孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的小組，就在評(píng)價(jià)欄內(nèi)給該小組加獎(jiǎng)一面小紅旗，本堂課結(jié)束后，根據(jù)得到小紅旗的面數(shù)，評(píng)出本堂課的冠軍，然后，每周一評(píng)，評(píng)出周冠軍組；每月一評(píng)，評(píng)出月冠軍組；學(xué)期結(jié)束后，評(píng)出學(xué)期冠軍組，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)組員學(xué)習(xí)用品，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更加激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到，小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了平等參與的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，真正使課堂活躍起來(lái)。學(xué)生成了課堂的小主人，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。合作意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)的需要，但是“冰凍三尺非一日之寒”，要想在這方面更上一層樓，需要我及各位教育同仁繼續(xù)持之以恒地在教育教學(xué)中不斷探索，常抓不懈。