高中生如何寫(xiě)好議論性散文

議論性散文從屬于散文，并非議論文。議論性散文就是運(yùn)用散文筆法來(lái)發(fā)議論，或者是一種闡述某個(gè)觀點(diǎn)的散文。文章的主體是為了說(shuō)明某一觀點(diǎn)，因此有議論的性質(zhì)，但其筆法則是散文，不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈⒅乩硇院瓦壿嫷恼撟C，而是側(cè)重形象的描繪和情感的抒發(fā)，因此文學(xué)性要比單純的議論文高，呈現(xiàn)給讀者一種富于理性的形象和情感，這一點(diǎn)符合散文的特征。對(duì)于高中生而言，與其寫(xiě)出議論文中帶記敘、記敘文中夾議論的四不像“雜文”，不如嘗試去寫(xiě)一寫(xiě)議論性散文。本文就結(jié)合具體佳作談?wù)劯咧凶h論性散文的寫(xiě)作。

一、首尾點(diǎn)題更嚴(yán)密

散文的結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)，不必追求法度謹(jǐn)嚴(yán)、密不可分，但是對(duì)于議論性散文而言，出于對(duì)觀點(diǎn)的闡述，還是要注重在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)文題進(jìn)行解讀式或深化式的點(diǎn)題，以達(dá)到一種首尾呼應(yīng)、綿密相隨的效果。如在佳作《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一文的開(kāi)頭，作者先是這樣點(diǎn)題的：

“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，明燈照亮前方，陽(yáng)光燦爛迷茫，夢(mèng)想插上翅膀，自信已經(jīng)遠(yuǎn)航。未來(lái)的世界誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知，惟有自信才能使人在窘境中看到希望。

作者開(kāi)頭引用詩(shī)句，化用李白自信的詩(shī)句，引出自信的話題，筆法很自然；接著以“明燈照亮前方，陽(yáng)光燦爛迷茫，夢(mèng)想插上翅膀，自信已經(jīng)遠(yuǎn)航”幾句，就點(diǎn)出“揚(yáng)起自信風(fēng)帆”的論題，應(yīng)該說(shuō)兼具形象性與文學(xué)性，這是典型的議論性散文闡明觀點(diǎn)的手法；最后直接破題，“惟有自信才能使人在窘境中看到希望”，這就是論點(diǎn)，也是本文的主體內(nèi)容。同樣，在文章結(jié)尾，作者也選擇了這種兼具文學(xué)性與形象性的點(diǎn)題方式：

貝殼自信，用血肉模糊的身軀磨礪一顆珍珠；花草自信，用五彩斑斕的花葉裝點(diǎn)大千世界；人類自信，用富有智慧的雙手造就無(wú)數(shù)奇跡。笑過(guò)，累過(guò)，傷過(guò)，樂(lè)過(guò)，伴著自信，揚(yáng)起風(fēng)帆，踏上甲板，“起航——”朋友們，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我們上路！

作者借用貝殼、花草、人類三者的類比，形象說(shuō)明自信的內(nèi)涵與重要意義，形象中富含哲理，是對(duì)文題的進(jìn)一步深化。“揚(yáng)起風(fēng)帆，踏上甲板，‘起航——’朋友們，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我們上路”，更是直抒胸臆，以抒情的方式來(lái)對(duì)文題進(jìn)行號(hào)召式說(shuō)明，將觀點(diǎn)升華為具體的行動(dòng)，與文章開(kāi)頭的“自信已經(jīng)遠(yuǎn)航”首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了文章層次的勾連、結(jié)論的嚴(yán)密，使得這篇議論性散文不失散文形散而神不散的特征。

二、正反對(duì)比更有力

議論性散文中的論據(jù)雖然不需要像議論文中那么工整、豐富、詳細(xì)，但是也要有豐滿的內(nèi)涵和論證的力度。在具體寫(xiě)作中，可以采取對(duì)比論證的方式，一般可以選擇一正一反兩個(gè)論據(jù)加以說(shuō)明，可以一詳一略，突出對(duì)觀點(diǎn)的正面論述。如上述例文中，作者選擇肯德基品牌的創(chuàng)建成功作為自信的正面論據(jù)：

如今，“肯德基”品牌已是家喻戶曉，“肯德基炸雞”更是風(fēng)靡全球，為廣大青年所青睞，“肯德基”老人的笑臉也時(shí)常映入眼簾，他是“肯德基”的招牌——哈蘭·山德士上校。宣傳了整整兩年，山德士被拒絕了1009次，終于在第1010次走進(jìn)一家飯店時(shí)，得到了一句“好吧”的回答。正是憑著他對(duì)自己的信心，他堅(jiān)信自己的炸雞會(huì)為人所喜愛(ài)，在這場(chǎng)自信、堅(jiān)定與拒絕的比賽中，他拔得頭籌。

如果按照慣常的論證方式，應(yīng)該先寫(xiě)過(guò)程、再寫(xiě)結(jié)果，但是作為散文則可以筆法自由一點(diǎn)。作者先直接寫(xiě)出肯德基風(fēng)靡全球的成功事實(shí)，接著寫(xiě)出最初創(chuàng)建的困難，最后提出成功的原因正是自信：“在這場(chǎng)自信、堅(jiān)定與拒絕的比賽中，他拔得頭籌”，這樣的表述方式非常形象，不同于機(jī)械的是是非非的論述，體現(xiàn)了散文的文學(xué)性特質(zhì)。接著作者又選擇了一個(gè)反面的論據(jù)，通過(guò)對(duì)比來(lái)繼續(xù)闡明觀點(diǎn)：

“自信是向成功邁出的第一步”，這是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的一句話，他認(rèn)為，惟有自信，才能駛向成功彼岸。可偏偏有一些人對(duì)自己不自信，以至釀成了無(wú)法挽回的后果。尼克松是我們所熟知的美國(guó)總統(tǒng)，但就是這樣一個(gè)大人物，卻因?yàn)椴蛔孕哦鴼У袅俗约旱臓N爛前程。因?yàn)樗母?jìng)選不自信，他在對(duì)手房間放竊聽(tīng)器，還阻止調(diào)查，盡失民心，最后被迫辭職。

作者借用愛(ài)因斯坦的名言，是對(duì)肯德基論據(jù)的總結(jié)，也是為接下來(lái)的反面論述做過(guò)渡，作者選擇了尼克松競(jìng)選總統(tǒng)的水門事件，將其歸咎于不自信，雖然未必準(zhǔn)確，但可以自圓其說(shuō)，關(guān)鍵是對(duì)比的點(diǎn)找得很好：

“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”，哈蘭·山德士背著堅(jiān)持，提著自信，用一只雞，改變了人們的飲食世界；尼克松隨著不自信的放縱，進(jìn)而毀掉了自己的政治前程。

該文中，作者所用筆法很寫(xiě)意，“背著堅(jiān)持，提著自信，用一只雞，改變了人們的飲食世界”，這種生動(dòng)形象的描述給予人們內(nèi)涵豐富的哲理，在與尼克松反面論據(jù)的對(duì)比中愈加深刻鮮明。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)更可信

好的文章特別是議論性質(zhì)的文章，都有聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，否則就成了空對(duì)空的虛炮，寫(xiě)得很動(dòng)人卻無(wú)實(shí)際價(jià)值。因此，高中生在寫(xiě)作議論性散文時(shí)，也應(yīng)該注意聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以是某種社會(huì)現(xiàn)象、當(dāng)前熱點(diǎn)，甚至是某一類情況等，都可以加以針對(duì)性分析，使得文章更加可信、更有深度。如該文如此寫(xiě)道：

從任何方面來(lái)講，我們都要自信，不光是個(gè)人要自信，集體也要自信，更遠(yuǎn)一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，像中國(guó)這樣的泱泱古國(guó)更需要自信，泱泱華夏之見(jiàn)證，無(wú)不流露出自信，八達(dá)嶺長(zhǎng)城、明清故宮……哪一個(gè)不是古代人民自信的成果？正因?yàn)樗麄兊淖孕牛旁炀土藷o(wú)數(shù)輝煌的奇跡，華夏民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，神州大地永世繁昌，炎黃子孫自信飛揚(yáng)！要想成就一個(gè)大國(guó)，必先讓民族自信！

文中雖然沒(méi)有直接針對(duì)當(dāng)前的某一種現(xiàn)象、某一熱點(diǎn)，但是卻鮮明地寫(xiě)出我們中華民族的自信。這一點(diǎn)梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)，魯迅也說(shuō)過(guò)，可以說(shuō)“不自信”是近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的民族病之一，因此，作者的觀點(diǎn)在這里還是極具現(xiàn)實(shí)意義的。同樣，作為議論性散文，作者沒(méi)有糾纏于道理的深刻，而是用形象的畫(huà)面、有感染力的語(yǔ)言來(lái)傳遞自信的力量。

自信的力量，一直都是那么偉大。遠(yuǎn)在天邊，可又近在咫尺，我們要與自信結(jié)伴而行。遇到風(fēng)浪，自信闖過(guò)；遇到困難，自信面對(duì)；遇到失敗，自信地站起來(lái)！憑借自信，跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)顛峰，憑借自信，克服了一個(gè)又一個(gè)挫折；憑借自信，到達(dá)了矚目的彼岸。

作者在文中描繪的畫(huà)面很美，將憑借自信的力量克服挫折、走向成功的過(guò)程形象描述出來(lái)，這既是理論上的闡述，也是針對(duì)現(xiàn)實(shí)指出的路徑，讓人感覺(jué)真誠(chéng)可靠，令人信服。在具體寫(xiě)作中，如果能夠結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行剖析，那么文章會(huì)更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，更能獲得讀者的共鳴。

作者單位：江蘇省泰興市第二高級(jí)中學(xué)（225400）