中學生健康人格的養成

【摘 要】 培養學生健康的人格，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質的要求。充分認識加強中學生心理健康教育的重要性，培養學生健康人格是目前學校工作的一個重要組成部分。本文結合中學生的實際，探討學校教育中培養學生健康人格的幾點做法。

【關鍵詞】 健康；人格；養成

健康人格是指人格主體的心理品質和行為傾向，符合社會成員所公認的權威性標準。在新課程改革的背景下，我們所培養的學生應該具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態度，承受各種挫折和適應不同環境的能力。中學生正處在人格形成的重要階段，隨著身心發展高峰的到來，人格的發展逐漸走向成熟。這一時期的家庭、學校教育和社會環境都對學生產生重大影響，其中學校教育是學生人格養成的核心部分。下面，筆者就學生在學校教育的方面，分別從班主任的人格感化，班集體的人格影響，校社團的人格培養三方面，談談如何引導中學生養成健康的人格。

一、班主任的人格感化的作用

烏申斯基曾說過：“教師的人格，就是教師的一切。教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”是的，教師尤其是班主任更要注重自身的人格塑造，一位好班主任，她（他）的音容笑貌、言談舉止都會在學生心目中留下深刻的印象，甚至她（他）的世界觀、人生觀都會成為一種模式而被學生們學習、效仿，可以說，班主任健康人格的完善過程便是學生健康人格的形成過程。常言道：“經師易得，人師難求”。在學生眼中，班主任不僅是知識的傳播者，更是人格化的感化者，學生就是通過其日常言行中透視社會和人生的，班主任的人格對于學生的影響是潛在的、默默的、長期的。如：有位幼兒班主任一次與同事在園里下課聊天時（恰好有幾個幼兒也圍著在聽），她說到日本軍國主義的暴行——南京大屠殺，我最痛恨日本鬼子，所以，看電影、電視，專挑選打日本鬼子的影片看等等，這種言行不知不覺竟會影響到幼兒。有一天，其中一個幼兒看電視時，看到日本地震引發海嘯災難時，他突然奶聲奶氣的冒出一句：“小日本，你也有今天！”讓在場的所有大人十分驚訝。（當然，這里我們所說的是痛恨日本軍國主義，但海嘯是自然災害，我們對日本的人民還是同情的）。由此可見，一個天真幼稚的孩童從班主任言談中都有這樣自發的反應，更何況是處在青春期模仿性、可塑性強的中學生呢？因此說，班主任的正確言行對學生的人格感化起著重要的作用，它有利于學生樹立正確的人生觀和世界觀，從而使學生養成健康的人格品質。

二、班集體對人格影響作用

“只有在集體，個人才能獲得全面發展其才能的手段”。良好的班集體有巨大的教育力量，對學生的成長產生直接的影響作用。一個具有上進、平等、和諧、友愛的班集體，幾乎隨時都在熏陶感染集體中的每一個成員，起著潛移默化的教育作用。為此，我主要采用下面兩種方式：

1.師生感情感動式。師生感情感動式就是要求班主任要熱愛學生，師生之間平等相處，彼此尊重。這樣，學生對教師有一種親近感、信賴感，在這樣的心理環境中，學生的心理、智力、能力都能得到良好的發展。教師與學生既是師生關系，又是朋友關系。如：送給父母出門在外的學生一個生日蛋糕，節假日與學生們去郊游，公正處理學生之間的糾紛和誤解，發動師生為生活困難的學生捐款、捐物，為學困生課外輔導等等，這一切都能促進和融洽師生情感并形成互動。學生在這樣的班集體里學習和生活，漸漸地就會養成一種樂觀、寬容、團結、向上的健康人格。

2.主題班會感悟式。主題班會感悟式就是要開展形式多樣的主題班會，讓學生從中得到感悟并形成健康的人格。為此，科學的教育、合理的引導，成為班級工作的重點。為充分發揮主題班會的教育功能，我堅持班主任做正確引導，讓學生自我設計、自我組織，開展形式多樣的主題班會。例如：為培養良好行為習慣，形成良好的集體觀念而舉辦的“相親、相愛”主題班會，通過歌曲演唱、發言討論，使同學懂得從我做起，從小事做起，培養集體主義觀念。此外“愛，在你身邊”、“青春暢想曲”等主題班會，讓同學們進一步明白了人類需要友好相處，友愛、奉獻是人類的美德，是中華民族的優良傳統。正是在這具體的班級活動情境中，才能使學生形成良好的人格。

三、校社團人格培養作用

每個學校絕大多數都有開展社團活動，但利用校社團活動進行人格化教育，往往被人忽視。特別是組建以興趣小組為主開展的多種形式的社團活動，并以此為契機培養學生的健康人格，尤為重要。如：校園電視臺，校園廣播站，校園記者站，合唱團，舞蹈隊，羽毛球協會，籃球協會，氣排球協會等等。形成“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍，不斷激發學生的興趣，使之樂此不疲，敢于競爭和拼搏，獲得成功。同時，成功又激發興趣，愈有興趣愈愛學，愈學愈有干勁，如此循環反復，不但能讓學生養成健康的人格，而且還能讓有些學生養成堅強剛毅的人格。

總之，學生健康人格教育是一項復雜的艱巨工作，也是一項意義深遠的系統工程，只要我們每一位教師從我做起，從現在做起，強化自身的人格教育意識，肩負起教育者的使命，充分發揮人格教育功能，我們相信一定能培養出具有健康人格的中學生。