創設故事情境，提升科學課堂教學有效性

科學知識來源于生活，在漫長的人類歷史長河中，自然會產生許多跟科學知識有聯系的故事和典故。在進行新授課時，如能緊扣教材內容，利用這些小故事、典故作為“引子”，鋪陳渲染，就可以大大激發學生課堂學習的興趣，把學生的注意力“引”到課堂上并使之持久保持下去，激發他們與老師、知識點的互動，讓課堂變得更加生動、流暢、效率更高。下面筆者結合自己課堂教學的實際情況談一下利用“小故事”植入新課教學的經驗體會。

一、聯系生活實際，創設趣味情境

日常生活中的科學現象直觀生動、貼近學生且易于理解，這是科學教學中知識點導入的首選。合理利用不僅可以平滑過渡知識點，而且可以使學生產生親近感，激發他們的學習興趣。例如：在講慣性時講了一個身邊的故事，一個漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“什么德性？”年輕人笑著說：“這不是德性，是慣性。”學生聽完這樣的故事，笑完之后就會覺得物理知識來源于生活。講述“力的作用是相互的”時，我就講一小笑話，一人去醫院看望他住院的朋友，見面后說：“你怎么被人打成這樣？”誰知他的朋友說：“你不知道力的作用是相互的嗎？他打我就等于我打他。”他的朋友愕然。同學們哄堂大笑，在笑聲中我又進一步強調，力的作用是相互的是對的，但他的朋友卻忽略了臉和手的承受力是不同的。我又順勢講了雞蛋碰石頭的例子，使同學們在笑聲中加深了對知識的理解。科學是很有趣的。

二、運用科技知識，激發學習熱情

在講《光的折射》中透鏡的應用時，為加深學生對“凸透鏡對光線有會聚作用”的理解，我事先準備了一塊冰，上課時先設“埋伏”：“大家不要小看這普通的冰塊，關鍵時刻它可以挽救人的生命！”接著我采用了這樣一個事例：有一支南極探險隊，在探險過程中不慎丟失火種，面臨寒冷、饑餓與死亡的威脅。一個聰明的隊員用冰塊琢磨成一塊凸透鏡，把陽光聚焦，點燃了引火物，重新得到了火種，挽救了這支探險隊全體隊員的生命。接著告訴大家：“我們在學完這節課后，就會明白這種生火的道理，大家也可以嘗試自己制作這樣的生火工具。”學生們馬上集中精神，聚精會神地聽我講解，這樣一來，課堂效果立竿見影，課后一連三四天，學生們不僅認真研習課本內容，探討透鏡的聚光、成像條件與原理，而且自己動手用冰塊打磨、制作了各種各樣的凸透鏡并進行了班級比賽：看誰制作的凸透鏡能在最短的時間內將作業紙燒焦。一個小小的事例不僅使學生們掌握了知識，而且培養了他們的動手能力，這樣的效果是簡單的實驗室演示所無法達到的。

三、精彩科幻故事，增強學生好奇

在故事的取材上，筆者還大膽使用了神話傳說和科幻故事。實踐證明，只要這樣的內容跟教材相關知識點密切相關，完全可以實現良好的效果，而且這樣做往往更符合現代中學生思維活躍、喜歡探究新事物的性格特點。例如我在描述運動和靜止相對性時，為加深學生對“相對靜止”的理解，借用了電影《生死時速》的故事情節：歹徒在一輛公共汽車里安裝了炸彈，車子的時速一旦超過每小時50英里就不能再減速，否則便會引起爆炸，里面的乘客能脫身嗎？下面請同學們認真學習教材內容，并設計解救車上乘客的方案。誰知寥寥數語，就把學生的好奇心和積極性調動起來了。

四、展示學生成果，變被動學習為主動學習

不能每堂課都由教師來講故事，時間一長，學生喪失了新鮮感。學生都活潑好動，思維活躍，可以由學生先預習，自己來編寫小故事，這樣既培養學生的寫作能力，又培養學生課前預習的習慣，而且還培養了學生學習科學的興趣。有了這個想法以后，在《觀測太空》這堂課中，就用了這種方法。有個學生在故事中寫到：仙后戴著M形的王冠，拿著大小兩只取名為大熊、小熊的勺子，滿世界捕捉十字架形的天鵝。全班都捧腹大笑，但其實他寫得很形象，更使大家在笑聲中掌握了書本上的知識。可是，事后我又覺得絕大多數學生的勞動成果沒有辦法跟大家一起分享，明顯看到有些同學的臉上有些失落。于是我在班級中留了一塊空間，取名為《我們的科學故事世界》。讓學生分成四小組，把寫的故事貼在墻上，然后每組評一個最優秀的，上課的時候師生一起來分享。

五、追蹤社會熱點，創設時尚情境

科學與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創新機會的學科，它和社會生產以及生命、環境等方面有著廣泛而緊密的聯系。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發，環境保護等社會熱門問題都與科學緊密相關。例如“現代化工業生產與技術”，“科學與新材料”，“科學與新能源”，“科學與生活”，“科學與環境”等學科知識都可成為設計教學情境的豐富素材。教師平時要善于積累相關素材，并與課堂教學適當聯系，不僅能激發學生學習興趣，也能開闊學生的視野，提高學生的科學素養和文化修養。

總之，教師應該合理創設故事情境，努力提升科學課堂教學的有效性。故事令人快樂，科學使人智慧。通過設計故事，讓參與者體會在故事中揭開自然界奧秘的快樂，達到了解自然科學規律、掌握知識的目的。所以在故事情境中，使學生輕松愉快地學習，可以大大提高科學課堂的教學效率。