初一數學教學的幾點體會

初一數學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學會延續小學思維方式，在學習中感受不到壓力，會慢慢積累很多小問題。如不能把握解題技巧，缺乏舉一反三的能力，解題效率低，不適應考試節奏，未養成總結歸納的習慣等。這些問題在初一階段如果不能很好地解決，以后會有很明顯的兩極分化。那怎樣才能學好初一的數學呢？下面談談我的一些體會。

一、培養學習興趣，發展學生思維

學習興趣是學生獲取知識的動力，數學教育的成就，很大程度取決于學生對數學的興趣能否保持和發展。為此，培養和提高初一學生學習數學的興趣，是啟動發展學生思維的有效措施。

1.設置障礙，引起懸念。心理學研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個究竟。為此，在教學中，巧妙地設置情境，引起懸念，能激發學生興趣，啟動學生思維。如垂線的教學時提問：體育課上怎樣測量跳遠成績？這時學生由于知識欠缺，不能正確回答，又很想知道，教師因勢利導：要解決這些問題并不難，不過需要好好學習今天的新課。這無疑激發了學生學習數學的積極性。

2.呈現差異，引起沖突。通過呈現給學生與已有的知識經驗有差別，有沖突、相矛盾的情境，揭露原有認識的片面性和不完整性，可激發學習興趣，有效啟動學生思維。如含有括號的一元一次方程的解法教學。解一元一次方程：A、2x+5=3，B、2x-3=x+8，C、3（x-2）-2（4x-1）=4（1-x），A和B學生一般能解，但C含括號，大多數學生不能解。這樣設計，使學生陷入困境，教師巧妙引導，學生的求和欲被充分激發，收到了理想效果。

3.架設認知橋梁，突破難點。通過復習舊知識，并加以遷移，把新舊知識進行對照，降低認識新事物的難度。如相似三角形的判定定理（一）的教學，先復習全等三角形的判定，類似于三角形全等的SSS方法，我們能不能通過三邊來判斷兩個三角形相似呢？接著讓學生動手操作，通過測量驗證得到兩三角形相似，做大膽猜想：“如果兩個三角形的三組對應邊的比相等，那么這兩個三角形相似”，在教師的引導下完成證明，并歸納成判定定理。這符合學生認識事物的規律，也滲透了“特殊——一般”的數學思想。從而激發其興趣，突破難點。

二、重視非智力因素，充分挖掘后進生潛能

眾所皆知，后進生常因暫時落后而受家長責備，同學數落，老師嫌棄，顯得悲觀失望，自暴自棄，喪失上進心。如何轉化后進生，改進班風學風呢？

1.師愛激勵。對待數學后進生，老師應“關懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導。對于他們的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。對待品德紀律差的學生，教師應充分發揮主動精神，把他們設計在一個足以興奮并能鼓勵其前進的新環境中，使他們置身于積極、主動、向上的情境里，能充分、及時表現自己的優點、長處。加以表揚引導，從而提高數學成績，更好地融入班集體。

2.充分發揮積極功能，積級開展兵教兵學習活動。要防止和轉變數學后進生，僅依靠教師的力量是不能徹底解決問題的，必須充分發揮集體功能，開展豐富多彩的數學活動。學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短，啟迪心智，能力的良好發展起重要作用。為此，可在班上成立數學興趣小組，成立“一幫一”學習互助等兵教兵學習活動。

3.引導學生自得，體驗成功快樂。興趣是帶情緒色彩的認識傾向，成功的歡樂可使學生保持持久的興趣。在數學教學中，千方百計引導學生自得，給予學生多次的學習成功，使學生多次獲得成功體驗，從而為數學“廢寢忘食”。

三、善于總結反思，細節決定成敗

數學學習好的同學，他們都有符合本人實際的學習方法，能較好地把握數學學習的各個環節。尤其善于總結和反思，能夠舉一反三，將題目越做越少。他們也很注重細節，深知細節決定成敗。應該如何做呢？

1.總結相似類型的題目，收集自己的典型錯誤。這個工作，不僅僅是老師的事，學生要學會自己做。知道自己能夠解決哪些題型，還有哪些類型題不會做時，你才真正掌握了這門學科的竅門，才能真正做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。學生最難面對的，就是自己的錯誤和困難，只追求做題的數量，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。學生一旦學會了總結相似類型的題目，收集自己的典型錯誤，并加以改正。就會發現過去他認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決好。

2.不懂的問題要積極提問，參與討論。發現了不懂的問題，積極向他人請教，這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。要讓學生明白“閉門造車”只會讓他的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與老師同學討論，他可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧，從而提高數學成績。

任何方法最重要的是有效，學生在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。讓每位學生都能學到他們想要的數學。