孩子眼中的美麗世界

一個(gè)農(nóng)夫在門前砍柴，只剩下從山上挖來的那根比較丑的樹根了，他反復(fù)看了一會(huì)，最后認(rèn)定沒啥用處，就舉起了斧子準(zhǔn)備劈了當(dāng)柴燒。這時(shí)，恰巧有一位來山里采風(fēng)的藝人路過，急忙阻止了農(nóng)夫的行動(dòng)，農(nóng)夫不解地說藝人是個(gè)神經(jīng)病，只能當(dāng)柴燒的枯樹根能當(dāng)什么用？在藝人的再三央求下，扛著樹根回到了自己的工作室。

扛樹根的藝人是個(gè)雕刻藝術(shù)家，他認(rèn)為這是難以尋覓的雕木，便精心地雕刻成了木雕，在后來的藝術(shù)展上獲得了大獎(jiǎng)，并從此名聲大振。

一根枯木，農(nóng)夫認(rèn)為只能當(dāng)柴燒，而藝術(shù)家卻經(jīng)過自己的手藝去雕刻，使它從一文不值到深受人們的驚嘆。仔細(xì)想來，在我們的生活中，有些人的眼睛是平庸的，木雕居然當(dāng)成柴燒，但有些人的眼睛真夠厲害，沒用的朽木也能看出是根天然的木雕，其實(shí)，人和人不一樣的就是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

這是我在網(wǎng)上看到的一個(gè)故事，的確，每一個(gè)人都應(yīng)該有一雙去發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，有一位喜歡攝影的人在自己的空間里上傳了一些人物照，人物照比風(fēng)景照要難拍一些，他是動(dòng)態(tài)的美，也就是說需要抓拍，這是一個(gè)攝影技巧的問題，但關(guān)鍵還是要以發(fā)現(xiàn)美的眼光來看待世界上的每一個(gè)人，這需要自己有一顆美的心靈。

在這里，我突然發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人眼睛里的美各不相同，就拿孩子和大人來講，在他們眼中，或許很平凡的事物就是最美的，反之，那些復(fù)雜的有意境的事和物在他們眼中也就不是那么一回事了吧。

作為一名教育者，我想更應(yīng)該用孩子的眼光去發(fā)現(xiàn)美，感受美的存在。以前的我，錯(cuò)了，錯(cuò)在總是以自己的眼光去衡量孩子們創(chuàng)造出來的美，曾經(jīng)的曾經(jīng)，我們都還是個(gè)孩子。孩子的笑聲很單純，孩子的笑話很天真，孩子的行為很幼稚，孩子的心是這個(gè)世界上最純潔、最讓人想保護(hù)的神圣之物。

有一次，二年級(jí)有一個(gè)學(xué)生拿著剛剛畫好的畫放到我的面前，我對(duì)著他說了很多話，更多的是對(duì)他指責(zé)，怎么會(huì)畫成這樣呢？知不知道怎么畫？你就不會(huì)好好畫嗎？等等很多類似的話，一不留神就全說出來了，我想這對(duì)孩子造成了很大的心理創(chuàng)傷，這不是說兩句好話就能平復(fù)的。孩子的繪畫天賦不是與生俱來的，對(duì)待他們，我想，我只是太偏激了，如果當(dāng)時(shí)我能夠鼓勵(lì)他，對(duì)他說，如果色彩再鮮艷一點(diǎn)就更好了，或者說，構(gòu)圖再完整一些就更好了，那樣結(jié)果就不是現(xiàn)在這個(gè)樣子了，可是我卻沒有這么說，但是后悔已經(jīng)來不及了。

四年級(jí)有一課叫“紙版畫”，這一課和我們平時(shí)接觸到的繪畫工具有所不同，有吹塑紙、卡紙、水粉顏料，首先是在吹塑紙版上刻畫上自己喜歡的圖案，然后一邊在吹塑紙上上色，一邊印在卡紙上、兩個(gè)步驟交替，以免顏料干掉印不出來，但是在作業(yè)的時(shí)候，就出現(xiàn)了這樣那樣的問題，學(xué)生在吹塑紙上刻畫的線太細(xì)，圖案太緊湊，但是在他們的眼中，它們印出來的是美麗的，但是在我看來，印出來是模糊的，看不見構(gòu)圖的畫，我對(duì)他們說，你們印的什么東西啊，怎么印的，卻沒有考慮到自己在講的時(shí)候，沒有講得那么全面，比如說，用筆刻線，要用粗一點(diǎn)的鉛筆，圖案刻畫得不宜太過細(xì)致，以免印的時(shí)候糊掉，這些都是一些細(xì)節(jié)問題，我沒有和他們一一講清楚，以為這是小細(xì)節(jié)，不需要講了，其實(shí)不然，很多時(shí)候，一句話能改變很多東西，或許作業(yè)就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。我用我的思維和眼光去定義一些美的東西，而孩子們刻畫的，印出來的雖然有些欠缺的地方，但是還是不錯(cuò)的，但是我沒有去鼓勵(lì)他們，而是責(zé)備他們這里刻得不好，那里印得不到位，責(zé)備多過鼓勵(lì)，想想當(dāng)時(shí)真的不應(yīng)該這樣對(duì)待他們的。

我想現(xiàn)在的我需要學(xué)會(huì)用孩子的眼光去看世界，突然發(fā)現(xiàn)這一切原來是這么美好。孩子和孩子之間有共同的語言，我也希望我能和他們有共同的語言，即使不是從話語上交流，那也可以從孩子們天真爛漫的笑臉，粗糙的手工，色彩斑斕的圖畫中去溝通，讓我們之間沒有隔閡。

美不是我去定義的，而是大家投以贊同的目光，欣賞的眼神去定義的，孩子的眼光不是萬能的，但是沒有孩子那天真的欣賞目光是萬萬不能的，我要學(xué)會(huì)從孩子的角度去和這個(gè)世界溝通，去慢慢體會(huì)它給我?guī)淼拿篮谩?/p>

每一個(gè)人都是不一樣的，我們是不可能把他們培養(yǎng)成一模一樣的，他們有自己的個(gè)性，自己的特長(zhǎng)，自己的色彩，雖然說在課堂上我們把一個(gè)知識(shí)，一個(gè)概念傳授給每一個(gè)孩子，但是他們的接受能力，理解能力都是不同的，我們衡量一個(gè)孩子，不能用某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范孩子，如果一個(gè)孩子是一個(gè)三角形，我們硬要拉扯成長(zhǎng)方形，正方形，我想這樣不僅沒有了三角形的穩(wěn)固，同時(shí)也磨去了學(xué)生的興趣，這樣就得不償失了。

就像一根枯木，在農(nóng)夫和藝術(shù)家的眼里，它體現(xiàn)出來的價(jià)值就不一樣，在我們和孩子的眼里也是一樣，多角度地去觀察孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都對(duì)未來充滿著無限的希望。

繪畫也是一種語言，是繪畫者表達(dá)自己的內(nèi)心世界和審美觀的反應(yīng)，對(duì)孩子而言，繪畫更是孩子們的第二語言。大自然的美麗是無限的，生活也是豐富多彩的，而我們孩子眼中的世界更是充滿神奇，充滿樂趣，充滿歡樂的世界。眼睛是心靈的窗戶，任何時(shí)候都要關(guān)注孩子們的健康發(fā)展，注意孩子們的眼睛，這樣才會(huì)有更大的收獲。