厚積薄發(fā) 輕松習作

作文教學不但是語文教學中不可或缺而且是極其重要的組成部分。在新課標中對寫作的基本理念是這樣定位的：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”筆者從事小學語文教學多年，綜觀目前的小學生習作情況，學生怕寫作文、老師怕教作文這一現(xiàn)象仍然沒有得到根本性的改觀。為了突破這一難題，我在實踐中不斷摸索，致力厚積薄發(fā)，實現(xiàn)輕松習作。

一、要教會學生熱愛生活

在眾多家長因為孩子的作文能力無法提高而忙于買作文訓練書、報作文提高班、背優(yōu)秀作文選的時候，這些家長已經(jīng)忽視了生活這個本源，正在舍本而逐末了。藝術來源于生活，生活是作文的源泉。生活是豐富多彩的，生活中的寫作素材才是取之不盡用之不竭的。作為一個正承擔寫作啟蒙的小學語文教師，我們有責任、有義務來矯正這些錯誤認知，讓小學生的習作能夠根植生活，以豐富的生活積累來實現(xiàn)輕松的文字表達。

1.教學生要熱愛生活。就是要對表象有深刻的印象，表象是小學生習作的主要內(nèi)容。熱愛生活，就是要愛山山水水，發(fā)現(xiàn)身邊自然的美；要愛父母兄妹，感受周圍人群的善；要愛動物植物，領略和諧共處的樂；要愛種植采摘，體會田園勞動的趣……只有愛山愛水愛生命、愛人愛物愛勞動，生活中豐富多彩的表象才能深入小學生的眼里、腦里、心里。

2.讓學生去觀察生活。就是要把認真觀察所看到的生活表象，然后直觀地記錄下來。在愛山愛水愛生命、愛人愛物愛勞動的推動之下，小學生們腦袋中儲備的東西越來越多了，再加上細致的觀察，記錄下來的文字同樣是很有生命力的。在我教學的兩個班學生的習作里總能發(fā)現(xiàn)類似像隨筆一樣記錄下來的精彩片段：

“今天，在閩湖的快艇上，我穿著救生衣坐在船頭，迎面吹來的風是陣陣清涼；像鏡子一樣平的湖面被船身劈開，翻起了陣陣白色的浪花……”

由此可見，只要學生們熱愛生活、觀察生活、積極投入到生活的懷抱中去，就會很輕松地增長知識，很“隨意”地記錄生活。而記錄生活，正是習作的基礎與開始。

二、要引導學生博覽群書

“書籍是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷、下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首、不會做詩也會吟”……所有這些今人或古人的智慧，無一例外地表達了同一個道理：就是要想在寫作上有所進步，盡可能地多讀書是不可或缺的一個積累過程，只有積累了較為豐富的各種知識，寫作就不再是令人苦惱的事、不再是無米之炊。

1.讓他們?nèi)プx書。讀有興趣的書，而不在意是否有“用”。在小學階段，閱讀才剛剛開始，如果非要讓學生去讀家長、教師指定的什么名著名篇、啟蒙讀物等，他們要么讀不進去、要么容易厭煩，收效反而不大。家長和教師，要有足夠的信心和耐心，明確地告訴他們：“你們現(xiàn)在要開始寫作了，必須要讀書！但是，讀什么書由你們自己決定。”本著“由著他們?nèi)ァ圩x什么都行”的指導思想，把他們引入到書的世界中去。我愛看天文、他愛看地理；我喜歡童話、他喜歡科幻……只要他們有自己喜歡的書，就讓他們?nèi)ズ煤玫刈x，因為只要喜歡上看書，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣，就是最大的收獲了。

2.讓學生去交流。只有交流才能讓讀到的知識迸發(fā)出應有的火花，潛移默化成寫作的基因。而教師就要不斷地為學生創(chuàng)造交流的平臺。我在教學的過程中，不是只有作文課才說習作才開展讀書心得交流，我是每堂課都會抽出五到十分鐘來鼓勵交流。就是讓一兩位同學說說最近讀了什么書、有哪些你們認為比較經(jīng)典的名字或者段落、有沒有什么更深的體會之類的。同時，我本人也以身作則，會在課堂上和同學們說我的讀書體會和心得。這種無時不在的交流方式，起到了“潤物細無聲”的作用。現(xiàn)在我班上的學生，讀書已是蔚然成風。套用一句流行的話就是：“如果你沒讀課外書，都不好意思跟同學打招呼。”

三、要鼓勵學生重在求實

莫言獲得了2012年度的諾貝爾文學獎，這是中國文學的驕傲，同時也再次證明了根植于大地、來源于生活、真實反映生活的文字是最具有影響力與感染力。同時，現(xiàn)在的社會越來越多元、人生觀價值觀世界觀越來越復雜的情況下，作為小學生而言，最是應該保持真實、淳樸、自然。因此，小學的作文教學應該本著“重在求實”的原則來進行。

1.要讓學生認識到習作不是文字游戲。“言為心聲”要具體體現(xiàn)在小學習作教學的全過程。要鼓勵學生把自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的人或事用文字記錄下來，把自己的喜怒哀樂用文字表達出來，不需要天馬行空、不需要無中生有、不需要轉(zhuǎn)載摘抄，只要是真實的，就是好的。

2.要讓學生感受到真話不會挨老師批。我的學生從來沒有因為說真話而挨過我的批評，這是我教學的一個原則。我每接一個新班，都會重復我的這個原則。我的學生習作里，我看到過“我的語文老師的粉筆字寫得不夠工整，比數(shù)學老師的差，被同學們議論了。我要加強我的寫字水平，在這個暑假，我要去報名參加書法班，過一個有意義的暑假！”我的批語是“謝謝你告訴我實話，我也會不斷提高的，與你一起進步吧！”……

小學階段，是形成良好學習習慣的關鍵時期，是積累生活經(jīng)驗與文化知識的初始階段，只要耐心、細心、真心地教會學生用心地在生活與書本里閑庭信步、展翅翱翔，通過厚積達到薄發(fā)，小學生們就能夠輕松地用自己的語言說自己的感受、記自己的故事。