熱愛生活 學會做人

作為教師，應該站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的探索精神、創新意識。然而，由于應試教育的影響，我們不難見到這樣的景象，教案成了“看不見的手”，支配著教師和學生的活動，《品德與生活》這門課程，是新課程設置的一門綜合性很強的課程，它在功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都發生了重大的創新和突破。直面新課程，思考課程改革對我們提出的挑戰時，如何教？如何學？在實踐中，我們就會感到，教師的教育觀念、教學方式和教學行為以及學生的學習方式也應在這種變革中產生新的變化，把孩子的眼光引到校園外那個無邊無際的知識的海洋，讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂，同時也要求我們要轉變相應的教學和學習方式，重建一種真正意義上尊重人的創造性、充分發覺人的潛力、促進人與人交流與合作的全新的教育觀念。

一、轉變教、學方式，感受學習樂趣

“活動化學習”這種學習方式，教師的教和學生的學都突出地表現出活動的特點。教師的教體現為精心設計和組織學生參加活動，讓他們在活動中動手動腦，發展興趣和特長，學習知識。學生的“學”體現為在教師的指導下自主活動，并在活動中獲取直接經驗和綜合信息，使自己的個性得到充分發展。

《品德與生活》課程中的《認識新朋友》這一活動是針對剛入學的小朋友的心理設計的，當孩子們懷著不安與渴望的心情走進小學的大門時，他們面對陌生的環境，陌生的老師，陌生的同學，首當其沖的是與同伴建立親密的關系，體驗到學校生活的愉快。怎樣才能讓他們很快地融入這個新的環境和新的集體快樂地成長呢？

于是，我組織孩子們進行了一次“我們都是好朋友”的主題活動，活動前我讓孩子們把平時自己喜歡吃的、最喜歡玩的東西帶到學校來，并準備了一個自己最拿手的節目。活動開始時，我們一邊唱歌一邊猜歌名，猜來猜去猜到了“找朋友“這首歌。我們一起玩了找朋友的游戲，孩子們你追我趕，玩得不亦樂乎。在這個過程中，我激勵、引導孩子們大膽地表現自我，把自己最拿手的節目展示出來。在整個活動中歌聲、歡笑聲不絕于耳，充滿了兒童的朝氣和歡樂的激情。我們不難看到孩子們在這種輕松、愉快的活動中已經互相接納，增進了彼此之間的友誼。

二、拓寬教學思路，善于發現教學資源

教育資源的貧乏固然是我們要注重解決的重要問題，但是發現、利用好身邊的教育資源，也許在今天更值得每一個學校和教師關注。擁有一雙慧眼，善于提出新的創意，能夠發現：自己身邊原來還蘊含著很多沒有被利用起來的豐富的教育資源。在教育條件有限的情況下，如何把教育開展得生動豐富，富有成效呢？大自然是最令兒童向往的地方，是發展孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。我們應充分利用一切有利條件，創設一個豐富多彩、富有啟發性、具有開放性的環境。讓孩子走進大自然，展開想象的翅膀，去觀察各種事物與現象，欣賞大自然的美景，探索大自然的奧秘。如那變幻多端、絢麗多彩的晚霞，形狀各異的古松、怪石等，都能啟迪孩子的想象，激發好奇心，開啟智慧之門，增強探索興趣。

在《家在自然》活動中，我選擇了陽光明媚的日子，帶領孩子走進大自然，讓他們置身于山坡、田野、草坪上，通過看一看，找一找，聞一聞等感知活動，并以照相、拼圖、畫畫、表演等形式進行收集、探索。在這個活動中，我又結合孩子們的表現進行隨機教育。如有些孩子在草坪上撿來了破塑料袋等廢舊物品，于是，我組織孩子們討論“怎樣處理這些廢舊物品”，孩子們的討論非常熱烈，想出很多方法并進行嘗試，有的同學把它們裝飾成美麗的圖畫或小花籃，有的同學把可回收和不可回收垃圾分別放在不同的垃圾桶。孩子們在主動的探索過程中，不僅了解了大自然的季節特征，還對環境保護有了新的認識，提高了自覺保護環境意識。

三、創設情境，重視學生的自主學習

教學是一門藝術，教師應該給學生創造一個情境，想方設法引起學生認知的不平衡，激發學生的求知欲和積極性，讓學生主動地發現問題，一步一步地解決問題，從而將教師的教學目標變成學生的學習目標，并在師生雙向的交流過程中水到渠成地實現。

英國一位科學家曾說：“科學知識的增長永遠始于問題，終于問題——越來越多深化的問題，越來越能啟發新問題的問題。”在《植物生長我知道》中，我先讓學生利用周末的時候，布置學生在家長的指導下學會種植，讓他們選擇喜歡的種子：綠豆、南瓜等各種各樣的種子，在自家的陽臺上花盆里，邊種植邊觀察每一天植物生長的不同，學會記錄，拍攝、繪畫等多種觀察的方法，記下植物生長的情況……學生耳聞目睹，興趣盎然，從選擇到確定，記錄資料都表現了他們的自主性，他們才是活動的主人，而我只是一個指導者、協作者、參與者。

好奇、質疑是孩子們的天性，是孕育探索未知世界的搖籃，沒有問題，就難以引發思考。教師應注意引導學生認真觀察，發現問題，提出問題，因此，我們應該以教案為本、主觀地擬訂很多問題，轉變為師生共同研究問題，探求新知，把提問的權利換給學生，引導學生和感受生活的多姿多彩，喜愛自己的業余生活，對未來有美好的愿望并有為此努力的決心，體會生活的樂趣，能用健康積極的心態投入每一天的生活。讓學生由過去的機械接受，被動應答向主動質疑探究發展，使學生保持強烈的學習欲望與興趣，真正成為學習的主人。