巧妙整合 提高效率

信息技術與學科教學的整合是時代發展的必然產物。把信息技術與小學音樂教學進行整合，有利于為學生提供豐富的學習資源，激發學生的學習興趣，豐富學生的學習方式，提高課堂教學的效率。現就這一問題談幾點粗淺的認識。

一、創設學習情景，激發學習動力

音樂的學習與生活實際有著密切的聯系。在課堂教學中如果能夠根據學習內容與學生的生活經驗相結合，創設相應的情景，學生的學習興趣和學習愿望就會被激發起來，從而獲得最好的學習效果。而信息技術能幫助教師把社會生活復制到課堂中，讓學生在生動、活潑、有趣的情境中，學習動力得到增強和保持，學習效率不斷提高。如在教學人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書（以下同）四年級上冊《民族的節日》中的《快樂的潑水節》時，教師導入新課時與學生談話：我們偉大的祖國有五十六個民族，每個民族都有自己的重大節日，你知道的民族節日有哪些？人們是怎樣過節日的？請說一說。在學生說出了傣族有“潑水節”，而且只會簡單地說人們在這個節日里互相潑水祝福慶祝節日后，及時出示多媒體課件，把潑水節的有關內容及傣族人民過潑水節的情景呈現在孩子們面前。在生動的場景面前，學生被深深地吸引住了，不僅進一步了解了有關潑水節的知識，而且加深了對傣族風情的了解，體會到了潑水節中人們的歡樂心情。由于有了信息技術的輔助，學生有身臨其境的感覺，不僅增強了認知能力和理解進程，也為學習歌曲打下了情緒和情感的基礎。

二、呈現學習材料，促進自主探索

音樂用它的旋律、節奏展現了極大的時間和空間，蘊含了許多的知識和技能，需要學生去學習、思考。而信息技術與音樂的整合，改變了知識的呈現方式，為學生自主探索提供了廣闊的空間。如四年級下冊《學戲曲》中的欣賞歌曲《唱臉譜》一課，在現在流行音樂做為主流的社會中，人們對傳統音樂的了解越來越少，更不用說戲曲了。作為如今的小學生，幾乎沒有真正接觸過戲曲，對國粹京劇可以說是知之甚少，對于京劇臉譜的了解幾乎一片空白。為了解決這一矛盾，教師通過播放歌曲《唱臉譜》，讓學生仔細聽辨，知道歌中唱出了藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰等臉譜。隨后，教師通過課件出示這些臉譜，引導學生認真研究，看這些臉譜有哪些類型。學生通過觀察、比較課件中的臉譜，發現有的畫滿了整張臉，有的畫了大部分臉，有的臉上圖形是左右一樣的。隨著學生觀察的深入，疑問的增多，教師順勢導學，通過點擊課件，在相應的臉譜下方出示名稱，簡介臉譜名稱及作用。隨后再次播放歌曲《唱臉譜》，讓學生認真聽，并想一想：京劇臉譜的顏色各不相同，這在戲曲中有什么作用。學生通過獨立思考、小組討論，有了發現：紅色臉譜代表勇敢，黑色臉譜代表正直，白色臉譜代表狡猾，金色臉譜代表可愛等。教師在肯定他們的同時，告訴學生臉譜的色彩表現了人物的性格，并進一步揭示不同色彩的臉譜表現的不同性格特點。最后再次欣賞歌曲《唱臉譜》，找出與歌曲中人物對應的臉譜來，并說說臉譜所代表的人物的性格。這樣，借助課件，經過觀察思考，匯報交流，原先在學生腦海中極其陌生的東西逐漸變得清晰起來，對京劇這一國之瑰寶有了進一步的認識。最后，讓學生通過各種手段收集并動手畫一個京劇臉譜。通過動手實踐，不但達到了鞏固學習成果的目的，還使不同藝術門類有機綜合，拓展了學生的藝術視野，深化了學生對音樂藝術的理解。

三、拓展學習空間，引領能力形成

音樂教育的本質是審美教育，要讓師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂之美，而信息技術為這種教育提供了更廣泛的發展空間。在音樂教學中充分運用現代信息技術，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的音樂世界，五彩繽紛、千姿百態的多種信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式，讓學生有了學習音樂的動力，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發揮他們的藝術創造才能，切實提高他們的審美能力和音樂素養。如四年級下冊《花的旋律》中的音樂活動《百花園》，我根據學生的信息素養，布置他們利用網絡等手段收集有關“花”的歌曲、圖片、含義等相關資料，為活動做好準備。當他們通過各種信息手段獲得了以前不曾知道的花的有關知識后，非常自豪，更加自信，覺得自己有了教別人的“資本”。因此，在課堂上，學生的參與熱情異常高，他們爭先恐后地將自己獲得的有關“花”的知識告訴大家，并從其他同學的介紹與展示中，發現各國對“花”的不同喜好，感受到了“花”的無限魅力，也對音樂文化的多樣性有了更深的理解。在匯報與交流信息的過程中，音樂教學的開放性進一步增強，學生通過對大量的信息進行分析、評價、吸收，能力得到進一步提升，學生的學習效率得到了更大的提高。

總之，充分發揮信息技術的作用，將信息技術與音樂教學有機整合，學生的學習資源更加豐富，學習動力得到增強，學習時空更加縮短，問題解決更加徹底，課堂效率不斷得到提高。