初中數(shù)學(xué)自主閱讀實(shí)踐

自主閱讀是新一輪課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。新課程教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，使老師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，挖掘潛在的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)與獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而從根本上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)能力的意義

美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞指出：“學(xué)生要牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)的方式來學(xué)數(shù)學(xué)。”培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)能力能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)和反思，對(duì)探索出的成果進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。比如在“冪的運(yùn)算”這部分內(nèi)容中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往把同底數(shù)冪相乘與合并同類項(xiàng)、同底數(shù)冪相乘與冪的乘方、同底數(shù)冪相乘與同底數(shù)冪相除，這幾個(gè)冪的性質(zhì)相互混淆。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，改變上課時(shí)老師講、學(xué)生聽的模式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，運(yùn)用乘方的知識(shí)，弄明白同底數(shù)冪相乘相除、冪的乘方、積的乘方所表示的意義，然后運(yùn)用乘方的意義探索、推導(dǎo)這幾個(gè)性質(zhì)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作交流，自主閱讀，自己歸納總結(jié)出規(guī)律，從而使所獲得的知識(shí)從以往的感性認(rèn)識(shí)飛躍到理性認(rèn)識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)

根據(jù)前面的分析，我們知道培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)的能力能夠使學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)成功的快樂；同時(shí)，在具體的自主閱讀過程中，應(yīng)當(dāng)提出下列目標(biāo)：

（1）自主閱讀要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）由他律向自律方向發(fā)展的教學(xué)模式。

（3）自主閱讀要幫助學(xué)生提高探究能力。

三、培養(yǎng)初中學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)能力的具體做法

（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念

興趣是最好的老師，所以我們必須善于在平凡的教學(xué)中去發(fā)掘創(chuàng)新因素，利用教材創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣和愿望，當(dāng)學(xué)生有某種求知欲望時(shí)，這種欲望便會(huì)成為其前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，就會(huì)為開展教學(xué)活動(dòng)提供心理準(zhǔn)備。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，感受到終生學(xué)習(xí)的必要性，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有苦的感覺。

（二）適當(dāng)指導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方法

學(xué)生只有自主閱讀的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握必要的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使教師的教學(xué)有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能起到事半功倍的效果。新的教學(xué)理念要求教師要采用自主性和差異性的原則，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”、“捕魚”的方法，只有讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生擁有一生獲取知識(shí)的寶貴財(cái)富。

（三）善于設(shè)問，營(yíng)造學(xué)生自主閱讀的思維空間

為了幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)過程中需要教師經(jīng)常提出一些具有啟發(fā)性的問題來營(yíng)造學(xué)生自主閱讀的思維空間，建立民主、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造學(xué)生自主閱讀空間的首要條件。教師要尊重、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖與愛意，這樣學(xué)生才會(huì)無拘無束，質(zhì)疑問難，在思維的空間里任意馳騁。

（四）巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更重要的是讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)就在自己的身邊，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)起到為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自我，力爭(zhēng)讓學(xué)生在教學(xué)過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)“銀行的利率”、“打折銷售”時(shí)，先讓學(xué)生到銀行去了解利率、利息、利稅等或去商店看一看商品的打折情況，了解標(biāo)價(jià)、折數(shù)、售價(jià)等等。教學(xué)中，每個(gè)小組先進(jìn)行討論交流各自了解到的知識(shí)。讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（五）強(qiáng)化參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

愛因斯坦高度評(píng)價(jià)了提出問題的意義：“提出新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”因此，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力將是一項(xiàng)值得我們?nèi)?shí)踐和研究的課題。要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，首先要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。英國(guó)社會(huì)學(xué)家斯賓塞曾說：“學(xué)生自己得來的任何一項(xiàng)知識(shí)，自己解決的任何一個(gè)問題，由于是他自己得來的，就比通過其他途徑得來的要徹底地屬于他自己所有。”所以，在教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)“坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用”時(shí)，可讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的坐標(biāo)紙上，親自動(dòng)手操作，進(jìn)而得出結(jié)論。由于學(xué)生親自參與，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，知識(shí)記得牢固。

總之，教育具有復(fù)雜性，教無定法，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來，學(xué)生的自主閱讀能力才能得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生的主動(dòng)性才能得到更好的發(fā)揮，才能使學(xué)習(xí)者發(fā)生預(yù)期的變化。