創設各種有效情境，激發學生學習興趣

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。教師在教學過程中應該努力為學生創設生動的具體活動情境，激發學生的學習興趣，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，培養學生的創新意識。

一、創設質疑情境，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要?！眱和谧陨砘顒又蝎@取的知識，比從教科書和他人那里學來得知識要清楚得多，深刻得多。每個人都有潛在能力，而這種潛在能力得充分體現在于有展示的舞臺，在動手操作過程中，學生會產生很多新的問題，這些疑問的解決，就能深化學習，促進學生思維活動。

在教學《軸對稱圖形》時，我設計了讓學生玩中學。（師）：你喜歡玩嗎？給你一張白紙，你準備怎么玩？于是演示把一張長方形紙對折，沿折痕的地方任意撕下一塊，再展開。學生也進行操作，我選擇學生的作品展示。（師）：想想這些圖形大小、形狀不同，有沒有發現什么共同的地方？然后欣賞楓葉、蜻蜓、天平這些具有軸對稱性質的圖片（多媒體作對折演示），激發學生興趣，再引導學生觀察討論這些圖形的特點，在小組內展開研究，學生通過觀察、操作、討論得知：這些圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合。通過這一環節的學習，讓學生感知軸對稱圖形的特點，了解對稱軸的畫法，為建立軸對稱圖形的概念打下基礎。

二、創設交流情境，提高合作興趣

陶行知先生倡導“手腦并用”，他說：“人生兩個寶，雙手和大腦。”在小學數學課堂上只有手腦并用，加強操作實踐活動，才能使學生正確而深刻地理解和牢固地掌握數學知識，并提高應用知識和解決實際問題的能力。小學生具有愛與人交往、好表現自己的心理特征，有計劃地組織他們討論，為他們提供思維、交流的環境，就是為學生的學習搭建了更為開放的舞臺，學生在獨立思考的基礎上集體合作，有利于其思維的活躍，并突出學生間的協作與討論，充分調動學生學習的積極性，共同發現問題，提高合作學習的興趣。在教學中，尤其在教學的重難點處，組織學生合作，有利于發揮每個人的長處，同學之間互相彌補、借鑒，互相啟發，形成立體交互的思維網絡，讓每個學生在小組合作中動手動腦，更是發揮其創造力的有效方法。為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，我將常見的五個平面圖形（平行四邊形、三角形、正五邊形、等腰梯形、圓）裝在信封里發給學生，利用小組合作學習的方式，動手操作判斷所給圖形是不是軸對稱圖形，如果是畫出它的對稱軸。學生自主學習后，引導學生與小組其他人交流探討，對所得信息進行整理分析，形成統一的觀點，構建自己的知識結構。在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維。最后推選代表匯報討論結果。通過學生操作、討論、匯報得出：正方形、長方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形，它們有的有一條對稱軸，有的不止一條對稱軸，還有的有無數條對稱軸。根據學生匯報教師重點讓學生演示折正方形和圓的對稱軸，并讓學生明確正方形有四條對稱軸，圓有無數條對稱軸。通過這一環節的學習，不僅能提高學生合作交流的意識與技能，同時也能檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。

三、創設生活情境，培養探究興趣

強調學生學習與生活的聯系是新課改的一個重要理念。學生決不是一張白紙，他們有豐富的生活體驗和知識積累，其中也包含著大量的社會經驗，但這些經驗中往往有一些不正確的認識，也沒有成為系統的知識。在實際的教學過程中，教師如能改變乏味地講解，結合現實生活，對教材作適當的處理，創設相應的情景，再現生活原貌，無疑會深化學生“知識源于生活，又用于生活”的應用知識，也增加了課堂教學的亮點。在《軸對稱圖形》的鞏固練習中，為了加深學生對軸對稱圖形的認識，與生活建立密切聯系，我利用多媒體顯示了中國、美國等國國旗的圖案以及常見的交通標志，讓學生判斷哪些是軸對稱圖形。然后讓學生欣賞字母、數字、漢字、剪紙、臉譜等軸對稱圖案，此環節不但活躍了課堂氣氛，還檢查了學生掌握新知的情況，更重要的是激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

四、展開想象翅膀，延伸學習興趣

數學不僅僅是為了應用，而且還是“人類的一種文化”，教師應該要為學生搭建想象的舞臺，放飛學生想象的翅膀，拓寬學生思維的空間，讓學生在數學的天空里越飛越高，越飛越遠！在教學中屏幕有顯示了中國聯通、中國銀行、奔馳汽車和奧運五環左半部分圖案，讓學生展開想象，猜一猜分別是什么標志？隨后，學生拿出準備好的彩紙和剪刀，展開想象的翅膀，大膽創作，用對折的方法剪出一個美麗的軸對稱圖形，然后貼在黑板的白紙上。在這音樂聲中創作，使學生的身心得到調節，讓每個學生都感到成功的喜悅和軸對稱圖形的美，從而刺激學生的創作欲望。

總之，創設多種活動情境，培養學生的學習興趣是實施素質教育的一個重大課題，教師作為教學活動的組織者，只要把握時機適時地引導、鼓勵學生，培養學生的學習興趣，主動地發展自己的創造性思維，讓學生在愉快的活動情境中學習知識掌握知識，從而提高興趣，使學習變成一種愉悅的活動。