試析如何指導小學生課外閱讀

新課標對小學階段的課外閱讀的字數提出了具體的要求，不能少于400萬字，所以小學的課外閱讀的重要性可見一斑了，基于此，我們對小學生的閱讀也重視起來，在平時的教學中也對他們加以引導，培養他們的閱讀方法與閱讀意識，起到了很好的效果，如今學生在閱讀方面已經進入一個良性循環狀態。

一、小學低年級閱讀的不足

小學低年級的學生剛進入小學階段，識字量不夠多，在語文學習中也是以習字為主，他們不懂得去閱讀。在教師方面也容易忽視。所以閱讀不容樂觀，主要表現在以下不足：第一，思想上不重視，學生對課外閱讀的關注程度不夠，沒有形成一定的閱讀的興趣；學生課余閱讀時間少。第二，讀物的選擇良莠不齊。一些家長認為看書只能看學習輔導書，而大范圍的課外閱讀書目受到了限制。另外，學生不會選擇書目，那些低劣的卡通、漫畫類的娛樂讀物占多數，諸如：《烏龍院》、《折紙戰士》、《老夫子》等書，印制粗劣，帶有一定的暴力、色情傾向，嚴重影響了他們的心理健康。

二、讀好書激發閱讀興趣

從小學一年級就開始教會他們有選擇地讀書。先是結合課文推薦有關閱讀書目。比如結合《識字5》我們推薦了《荷塘月色》一書，一開始不是讓學生自由地讀，而有目的地陪他們讀，有好的句子畫出來，好的詞要多讀，教他們把這些好句子用在日記中。再如，當上《鋤禾》一詩時，我們推薦了《唐宋古詩詞》；針對《三個小伙伴》一課提供《世界童話名著》一書等等。這些是不夠的，我們還對于此之外的書目進行了拓展，鼓勵他們嘗試讀一些有深度的文學作品，讓他們的文學底蘊更深一些。不但面對學生，我們還對家長進行了提示與教育，要求家長陪孩子一起讀，還要求家長參與給孩子推薦好書。在課外作業的布置上，我嘗試讓他們多閱讀，比如周末，要求家長與孩子一起到書店中，可以把好的方法帶到學校去與同學們一起交流，交流周末讀書體會。在學校里，我也借早讀時間向學生推薦好書，鼓勵學生同其他同學推薦好書，為了更好地收到效果，要求推薦的學生把書的名字、編著者及內容，還有在哪里能買到等，寫成一個簡介附在書的前面。通過長時間的實踐，同學們已經形成向同學推薦好書的習慣。讀書氛圍得到了提高，學生讀書上的興趣也提高了，他們常常也能為推薦一本好書而感到自豪。

三、創造良好的閱讀環境，保持學生的讀書熱情

1.建設一個班級圖書交流臺。最老的辦法往往是最有效的方法，因為它包含著許多人的智慧結晶，正是如此，我班堅持建立一個圖書臺，實踐證明確實如此，圖書臺的建立也為學生的閱讀提供了方便。我在班級的后面放一張桌子，要求每個同學從家里帶一本有意義的書放在上面，書面寫上自己的名字，并寫一段對于讀書者鼓勵的話。“書非借不能讀也”。正是如此，有些孩子拿到教室里的書很多都是嶄新的，并且有很多同學都沒有讀過。但是，當他們拿到別人的書時，就會有一種如饑似渴的表現，他們讀起來很認真。不同風格、種類的書籍開闊了孩子的眼界，豐富了孩子的閱讀范圍。另外，當他們看到別人拿著自己的書在讀時，也會感覺到，自己也應該讀別人的書，更多的同學在一起讀書時，有一種快樂的感覺，那種感覺是自發的、共同的，他們可以相互交流讀書心得，把自己的體會分享給同伴，從而大大提高了讀書上的興趣。

2.保證課外閱讀時間。提高學生的閱讀效果，就需要充分的時間，要有時間品味，要有時間思考問題，課外的時間更多的是在家里，在學校的時間少之又少。但并不是說把所有的閱讀任務都放在課外，因為，低年級的學生自我約束能力較為薄弱，他不會主動地找時間去閱讀，而是利用可以利用的時間來玩耍。隨著課改的推進，各種素質教育也擠占了大量的上課時間，所以，語文課時日益減少，在這種情況下，如何讓學生抽出更多的時間去進行課外閱讀成為我們要研究的一個課題。老師首先要改變觀念，把課堂質量進一步提高，擠出更多的時間來指導學生的課外閱讀與交流。比如，在每節課的開始5分鐘用來閱讀，可以背誦古詩，可以閱讀課外書，充分利用時間進行讀書心得交流等等活動。

3.創設熱烈的閱讀氣氛。環境對人的影響非常大，所以我們要創造一個閱讀的大環境，讓學生置身其中。比如，在墻上張貼諸如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書是人類進步的階梯”的名人名言。經常樹立讀書榜樣，經常表揚喜歡閱讀的學生，并把他們的這種好習慣介紹給大家。當發現學生在語文的寫作或者造句中巧妙引用課外閱讀中學到的經典詞句時，我們也要抓住這一契機，進行贊揚，讓學生知道課外閱讀既能增長知識，還能讓自己的修養水平提高一個檔次。另外，在家長會上，老師更要提及閱讀的重要性，鼓勵家長指導學生的閱讀，讓家長知道，閱讀需要一個長期的過程，不能僅看學生的分數多少，更重要的是讓學生養成一個終身學習的好習慣。這樣，才會贏得家長的配合，幫助家長和孩子制定課外閱讀計劃，鼓勵家長和孩子共讀一本好書，一起交流讀書心得，一起成長進步。

總之，學生養成一個良好的閱讀習慣不是一蹴而就的，而是需要老師與家長長期對學生這種能力進行培養。只有這樣才能增加學生的知識范圍，獲取更多的知識，才能在以后的學習中更好地運用知識。