同在一片藍天下

不知不覺，短短的一年時間即將過去，在這所距離城市約30公里的鄉村學校的支教生活對我而言，已是一段不平凡的經歷。在和農村學生相處的過程當中，我發現城鄉學生的音樂素質差距并不大。音樂素質有低有高，如果能對農村學生加以培養與引導，相信農村學生也能達到一定的水平。下面是我對城鄉學生音樂素質差距的幾點認識。

一、學生參與音樂實踐活動的對比

2008年12月，金東區為紀念改革開放三十周年舉行中小學生合唱比賽，這是對全區中小學合唱教學的一次大檢閱。接到通知后，我想了解一下學生的積極性，我問學生：“12月底區里要舉行合唱比賽，你們說，我們要不要參加？”“當然要。”9個班的同學都一致贊同參加比賽。從孩子們堅毅的眼神里，我感覺到農村學生渴望參與音樂活動，渴望展現自我風采的一面。這一點與城區學生毫無差別。于是，我抓住這次機會，通過參與音樂實踐活動的形式來激發學生的學習興趣，發現學生的音樂素質和培養潛質。

首先，向學校遞交了訓練計劃。

1.召開班主任會議。明確了學校與班主任的密切配合與支持的具體內容。

2.告家長書。讓家長知道有這么一個活動，得到家長的大力支持。

3.訓練時間安排。明確制定了訓練的時間、地點。

4.紀律。制定了嚴明的紀律與獎懲措施。

其次，選歌。

選擇什么樣的歌曲參賽是本次探索能否成功的第一個關卡。經過反復比較、試唱、征求意見，最終選擇了《我的小雞》和《茉莉花》作為參賽曲目。

《我的小雞》是一首捷克的少兒歌曲，活潑，幽默，對激發學生興趣會起作用。《茉莉花》有很多版本，根據對歌曲的理解和結合學生的歌唱基礎，選定一個版本后進行了改編，開頭加了引子，中間改變了節拍，把四拍子改成三拍子，符合學生喜歡輕快活潑的需求。第一個關卡過去了，真正的考驗還在后面。

再次，排練。

“合唱”旨在“合”字，要求合唱隊員的聲音合，要像是一個人的聲音；要求指揮、鋼伴、所有合唱隊員之間要有默契，如同一人在表演。我在統一學生聲音上花了很大的功夫，根據學生的特點，找出適合學生的發聲練習曲，使學生能迅速掌握正確的發聲方法和歌唱的感覺。另外，事先詳盡備課，做到每處每點的音樂處理都能符合主題表現需要。由于時間緊，我采用邊學歌曲邊作音樂處理的方法，這樣歌曲學會了，每個關節點也處理好了。

最后，演出。

由于絕大多數學生是第一次登臺表演，所以能感覺到她們非常緊張。我一邊和孩子們說著笑話緩解緊張情緒，一邊讓她們閉上眼睛休息，默默地在心里回憶老師對歌曲的要求。告訴他們其實我們能勇敢地站在這個舞臺上，就已經成功了，不用在乎名次。輪到我們上場了，學生的表現很出色，我為他們驕傲。

當初考慮到農村中學訓練次數有限的特殊性，我在總訓練計劃的基礎上又細化了方案。制定了周密的訓練進度和每一次的訓練計劃，明確每一次訓練要達到的目標，做到心中有數。實踐證明，這樣的訓練安排符合農村中學的實際情況，每次訓練都達到了預期效果，而學生對歌曲的喜歡程度和參賽的熱情也越來越高漲。而在具體訓練過程中，我基本上采用與城區學校差不多的訓練方法，發現農村學生在音樂素質各方面接受程度與城區學生一樣的準確、快捷。2008年12月26日下午，在金華市人民大會堂的合唱比賽中，我們獲得了初中組第一名的好成績。

二、農村學生對音樂素質方面的自我評價

原先我一直認為，雖然城鄉學生音樂素質方面差距不大。但農村學生心理會不會有自卑感？會不會覺得自己不如城里學生呢？經過和學生們的接觸、了解，發現我錯了，農村學生并不是我想象的那樣。

師：“我想和大家探討一個問題，你們有沒有覺得自己在音樂素質方面不如城里的學生？”

二（7）班陳澤雨西同學說：“我覺得自己與城里學生的音樂素質沒多大差別。特別是今年您來我們學校了，這種感覺就更明顯了。

二（6）班方麗甜同學說：“我覺得最厲害的還是我們的合唱，居然獲得第一名的好成績。聽說，這是我們學校有史以來取得的最好成績。我為我是合唱隊員感到很光榮。

二（1）班范舒雅同學說：“說到合唱，我感觸最深了。其實，我們只是匆忙挑選組成的一支隊伍，并沒有太多的訓練時間。但是我們成功了。我想，我們美妙的歌聲絕對不會比城里的學生差。”

在農村支教期間，我發現每個班都有幾個學生家里會有一種樂器，小到口琴，大到電子琴、鋼琴，但就是苦于沒有老師教，不會演奏，而讓這些樂器閑置在家。難道他們就真的不需要音樂嗎？在與學生的交流過程中，我強烈地感覺到了這些孩子們對音樂的渴望，對音樂的迫切需求。音樂課上，每當在給他們講解一些音樂知識或邊彈琴邊教唱優美動聽的歌曲時，他們那一雙雙閃爍著光芒的眼睛讓我終生難忘。

總之，在當前大力提倡的素質教育中，音樂教育占有重要的地位，它與素質教育有著息息相關、密不可分的關系。無論將來是否從事音樂專業，每個人都應該從小就接受適當的音樂教育，這樣不但有助于早期的智力開發，而且還可以陶冶情操、凈化心靈、建立良好的審美意識，全面提升人的整體思維模式。