《電廠鍋爐設備及系統實訓》課程教學改革探討

摘要：《電廠鍋爐課程設計》是熱動專業的一門實踐課程，以前傳統的教學模式已經不能適應高職高專的人才培養模式。從2010年開始，我們將熱動專業的《電廠鍋爐課程設計》改為《電廠鍋爐設備及系統實訓》。本文主要闡述了《電廠鍋爐設備及系統實訓》課程的教學理念、教學方法、教學內容和考核手段等方面的教學改革的方法和措施。

關鍵詞：教學改革；電廠鍋爐設備及系統實訓；電廠鍋爐課程設計

高職高專教育是“以就業為導向，以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，以培養技術應用能力為主線”的教育。按照高職高專教育的特征及思想體系，教學課程的開發以培養學生的綜合職業能力為核心，以學生為主體實施教學。

一、《電廠鍋爐課程設計》教學改革的必要性

《電廠鍋爐設備及運行》是熱動專業的一門專業核心課程，以前傳統教學中與該課程相銜接的實踐課程是《電廠鍋爐課程設計》，大專院校的熱動專業一般均開設有此課程。《電廠鍋爐課程設計》是針對某臺鍋爐進行熱力計算，其內容與學生以后從事的工作有較大差距，這與高職高專教育的教學觀念不相符。《電廠鍋爐課程設計》結束后，學生對鍋爐系統圖有陌生感，不能很好的對設備工作原理、作用等進行解釋，也不能正確無誤講解鍋爐工作過程。這些說明了《電廠鍋爐課程設計》已不能適應現代教學理念，主要原因在于教學內容選取不合適、教學方法和手段不得當等，所以該課程的改革勢在必行。

二、課程教學改革思路與方法

高職高專院校的課程設置應體現“基于工作過程的課程觀”等特征，對熱動專業《電廠鍋爐課程設計》的改革，就是體現了這樣的特征。本課程改革的目的是培養學生的綜合職業能力，為學生以后從事電廠鍋爐設備的相關工作打下堅實的基礎。因此，從2008級開始，我校將熱動專業的《電廠鍋爐課程設計》改為《電廠鍋爐設備及系統實訓》。

1.課程內容的改革。針對教學內容選取不合適的問題，在調研熱動專業學生以后所從事工作性質和要求的基礎上，通過與現場技術人員、課題小組教師及專業建設成員等共同討論課程內容，同時考慮學校的定位選取了課程教學內容，從而確定教學大綱，根據大綱編寫教材，結合學生自身特點和能力要求結構來組織教學內容，進而合理編排教學內容順序。《電廠鍋爐設備及系統實訓》是在《電廠鍋爐設備及運行》課程的基礎上一門專業知識綜合應用性的實踐課程。針對電廠鍋爐課程主要涉及的汽水系統和燃燒系統，要求學生能認識電廠鍋爐汽水系統各個設備，繪制汽水系統的流程，分析并敘述系統中各個設備的作用和工作原理，分析各設備運行中容易出現的問題并提出預防措施。還要求學生認識典型電站鍋爐制粉及燃燒系統的組成部分，并能繪制制粉及風煙系統流程圖，能敘述系統中各個設備的作用和工作原理，分析鍋爐運行中燃燒調節的內容和一般方法，實訓主要成果是系統流程圖和分析說明報告書。這樣可以鞏固和加深電廠鍋爐知識內容，提高學生的綜合實踐能力，為以后從事電廠鍋爐相關工作打下堅實的基礎。

2.教學方法的改革。教學方法選擇是否恰當會直接影響教學效果的好壞。課題小組的教師總結多年教學經驗，深刻分析學生畢業后工作環境和要求，結合傳統教學方法中講授法、演示法和討論法等的優點，增強學生的學習興趣，挖掘學生潛力，注重多方面能力培養，經過多次商討，最終確定了《電廠鍋爐設備及系統實訓》的主要內容和時間安排（見表1）。

在課程改革中，將《電廠鍋爐設備及系統實訓》教學內容劃分為若干個教學單元，每個單元設定學習任務和學習目標。在教與學的關系上，教師只是教學過程的組織者、管理者和協調人，以學生為教學過程的主體。在教學中采用采用“任務驅動”模式，結合模型講解、課件和動畫演示、典型鍋爐側視圖分析、分組討論等多種教學方法，激發每一個學生的學習興趣，努力培養學生的動手、動腦能力，提高學生綜合職業素質和能力。通過這樣的教學過程，學生將《電廠鍋爐設備及運行》中知識串接起來，能講解汽水系統和制粉及燃燒系統的工作流程，能很好的理解和掌握各設備的原理、作用等，為以后從事電廠鍋爐相關工作打下了良好的基礎。

3.編寫相應教材。教材作為教學內容的主要表現形式，對整個教學過程起著至關重要的作用。隨著教學內容的變化，編寫相應于《電廠鍋爐設備及系統實訓》課程的教材勢在必行。依據教學大綱，教材中內容的編排要適合教學任務和教學目的。課程建設小組的老師經過多次討論，對教材中選定的內容反復推敲，經過多次的加工處理，最終編寫了適合《電廠鍋爐設備及系統實訓》的校本教材。該教材經過使用，證明了能夠很好的適應課程改革的需求，教材內容靈活恰當，培養了學生的綜合職業能力。

4.改革考核方式。課程考核主要用來檢測教學效果，好的考核方式不僅能較準確地反映教學質量，還能促進教學方法和教學手段的改進。《電廠鍋爐設備及系統實訓》考核中改變了傳統方式，將過程考核貫穿于整個教學過程中。每個教學單元都有相應的測試，并記錄每個學生實訓期間的平時表現、圖紙、報告質量和答辯結果等。實訓成績的評定由平時成績、圖紙質量、各單元測試成績、實訓報告和答辯等綜合評定。

《電廠鍋爐設備及系統實訓》課程教學改革，適應了高職高專教育以就業為導向的理念，很好的激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，提高了學生的動手能力、綜合應用專業知識和分析解決問題能力，培養了學生綜合職業能力，為今后從事電廠鍋爐相關工作打下了堅實的基礎。這樣的教學改革是成功的，值得推廣應用。

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