淺議高中生物教學中創新教育的應用

摘要：生物課程創新教育是我國高中教育改革的重要組成部分。任職教師能否轉變觀念，學習課程核心內容，并且最終將其在實踐中應用到位，是創新工作的落腳點。相對應的有三個核心理念：面向師生整體；提高學生的學習質量；倡導學生之間在知識層面的溝通。為使這些理念能夠得到實現，授課老師應該努力提高自身素養，在教學中加強各學科間的互通，并強調聯系生活實際。

關鍵詞：生物教學；創新教育；理念

新的創新教育教學理念強調開拓學生創新精神，提高學生創新能力。使學生學會學習，理解知識和事物；學會做事，影響所處的環境；學會生存，創造能力得以發揮。以下結合自己在高中生物教學中的經驗，發表一些粗淺看法。

一、在實際教學中，用輕松、幽默的言語技巧營造氛圍

教學方式的改進，包括教學幽默的有效運用，這樣可避免學生因為反感老師而產生憎惡情緒，反之，可在笑聲中引發學生的思索。案例：當學生們狀態欠佳時，我在臺上激情地說：“孩子們，你們現在就像注射了過量的胰島素，好像缺少了點甲狀腺激素，懶洋洋的，那么，同學們是注射了過量的胰島素還是被切除了甲狀腺呢？”課堂下面一陣哄笑，沉悶的氣氛一下子不見了。有時候，課堂過于活躍，臺下面一片嘈雜。這時，我對他們說：“同學們是不是酶加多了，再不降溫，這么激烈的反應就控制不了了，我可要潑你們的水稀釋了”。同學們都樂了，態度立即就轉好了。

二、構建創新的教育環境，養成正確的學習習慣

取得成功的重要因素是擁有強烈的求知欲望、優良的學習品質和良好的學習習慣。首先要讓學生樹立信心，讓他們自主尋求知識，發明創造。其次讓學生擁有自學意識，在自學過程中知道生物這門學科的嚴密性、準確性和嚴謹性。如此可幫助老師擺脫理論講解的束縛，促使學生形成個性品質，擁有創新意識。另外還要引導學生多進行社會實踐，培養他們的觀察能力。教師還可以組織學生多參加各種活動，如知識競賽，參觀交流等，構建起創新的教育教學環境。

三、重視課堂教學，發揮其主陣地作用

構建和諧、民主的課堂氛圍非常重要，教師應盡量避免與學生之間形成屏障，在課堂教學中保證學生的思維敏捷、心情舒暢，確保所有的創新因素都處在一種最佳的狀態，進而提高教學的效率。在學生思維與結論不相同的時候，老師要注意引導，保持學生思維的獨立性，避免自己和教材上的結論束縛學生的創新思維。教師要熱烈鼓勵學生與其爭論，歡迎學生大膽提出質疑，讓學生有機會發表自己的意見，給學生構建一個發揮自己想象力的平臺。如在教學過程中，學生提出相反的見解，老師不應該是簡單的否定，而應該激發其獨自學習的決心和創新意識，讓其思維保持一種活躍的狀態。

四、運用多種教學手段，提高學生的創新意識

1.要引導學生進行科普讀物的閱讀，鍛煉小論文的撰寫，養成正確的思維習慣。教師要有針對性地對學生進行指導，引導其在原有知識基礎上閱讀相關的科普讀物，組織學生收集媒體上的最新報道的生物發展進化動態，引導學生在家多上網在線學習，收看科技類電視節目，拓寬其視野，讓學生更多更廣地掌握生物工程領域的發展狀態以及相關生物知識，不定期開展“生物知識實用競賽”，以培養學生的科技閱讀和寫作能力。

2.適當運用電教媒體進行模擬實驗，提高學生的學習興趣。提供感官刺激是一個不錯的選擇。例如“觀察植物細胞的有絲分裂”這個實驗，常規實驗方式是用高倍顯微鏡來觀察植物細胞有絲分裂的過程，而顯微鏡只能通過觀察各個時期細胞內染色體的變化情況，來識別該細胞處于有絲分裂的哪個時期，觀察到的只是某一個靜止狀態，而并非完整的分裂過程。有絲分裂這個動態過程，用顯微鏡觀察人眼很難捕捉。要解決這個難題，只需用多媒體播放經過編輯的植物細胞的有絲分裂錄像片，采用特技和慢動作，甚至可以一幀一幀地播放給學生看。對細胞內染色質標注不同的顏色，可以讓學生先后觀察到植物細胞分裂間期和有絲分裂的前期、中期、后期、末期細胞的不同狀態，直觀形象，栩栩如生。通過觀看視頻，學生提高了興趣，加深了印象，很快了解和掌握了這一知識。在整個視頻的演示中，用投影來表述生物現象，老師可以更好地進行講解，學生也看得更清晰。

五、倡導趣味教學，強調以教師為主導，以學生為主體

教師應密切聯系生物科學與社會生活生產的實際，啟發學生思考，引導學生自主獲取知識。同時教學中教師應充分利用人文資源，最大可能地調動學生對生命科學的興趣，激發學生探究生命科學的愿望。教師要以自身為主導，以學生為主體，勇于實踐，敢于創新，積極倡導趣味教學。趣味教學將趣味性與課堂內容有機結合起來，使枯燥的知識趣味化。案例一：在課堂中實行競賽機制，制定課堂搶答環節。將競爭機制引入教育中，對激發學生的興趣會起到很強的催化作用。實踐中我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學生的自然分組為單位，課堂復習或提問以每組輪流搶答的形式開展，答對的為該組得分，這樣相應地提高了學生的學習興趣。案例二：鼓勵學生收集并整合與生物知識有關的趣味資料。在免疫學中，有關艾滋病的內容，學生表現出了很大的興趣。我提前布置任務，要求每個配合小組查詢搜集一些案例，在課堂上進行交流。幾天后他們搜集了很多圖片，為課堂教學增色不少。此外，還可以讓學生扮演老師，分別介紹他們的成果，學生能夠做到條理清晰地講解，一方面說明其對知識點掌握透徹，另一方面也可以鍛煉學生的表達能力，增強其自信心。

在全面實施生物課程創新教育的大環境下，教師要與時俱進，創新教學模式和方法。在教學過程中要營造輕松活潑的教學氛圍，構建具有實踐性和創造性的課堂環境，增加師生之間的互動，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生主動參與、思考、探索、實踐及創造，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，真正實現高中生物教學中創新教育的全面協調發展。

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