在少兒素描教學中運用好激勵

摘要：素描是繪畫中造型訓練必不可或缺的一門重要課程，它是依靠一定的繪畫技能技巧而逐步深化的視覺演化過程，這個過程容易讓學生感到枯燥、難學，進而放棄。如何能讓學生隨著教學的深入與發展，熱愛素描課，持之以恒的學習下去，如何在教學中運用各種激勵方式，讓孩子們有效地嘗試更多的表現形式和方法，是擺在我們基礎美術教學者面前的一個較為現實的問題。

關鍵詞：素描；興趣；激勵；評價方法

素描教學相對于其他美術類教學是比較枯燥的。在教學過程中，如何利用不同的激勵方式培養學生的觀察能力、概括能力、以及表現能力是擺在素描課教師們面前的重要課題。以下是筆者在教學中的幾點看法。

一、興趣激勵

首先“興趣是最好的老師”，是學習知識的巨大動力。魯迅先生曾說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。所以說首先要提高學生的學習興趣，讓學生愿意學，愿意畫。傳統的美術教學模式往往只注重訓練學生的技能技巧，我認為要避免僅僅重視表現技能的教學方法。在平時的教學中，我多采用表揚的方法鼓勵孩子，多注重培養學生的學習興趣與參與意識。實踐證明，過早的讓兒童學習寫實素描并不利于兒童身心健康的發展，那些看似正規的美術訓練的背后，卻剝奪了他們自由表達的權利，阻礙了兒童個性的發展，甚至打擊了某些很有天賦且熱愛美術的孩子的興趣。所以在教學中激發學生學習興趣是一項主要任務。美術教育應是素質教育的一部分，孩子們在學習中有了興趣，就能不斷地在興趣的激勵下堅持學習，養成良好的意志品質，從而樹立自信。美國學者伯恩斯坦在完成一項對150篇科學家傳略文章的研究后得出一個結論：“幾乎所有偉大的科學家和發明家同時也是藝術家、詩人、音樂家和作家。”這一結論表明藝術學科與人的創造性人格形成間的內在相關性。藝術和偉大的人格是相通的，世界上很多偉大的科學家、偉人也同時是偉大的藝術家。經常講一些這樣的偉人的故事，也是激勵學生培養藝術興趣的重要手段。

二、評價激勵

近年來，隨著素質教育的不斷深入，我們在美術教學目標的制定、課型的設計、新課程的改革等方面都取得了一定成果，但卻忽視了美術教學評價的研究與實踐。尤其是校外美術教育作為教育事業的重要組成部分，其教學對象、教學內容、教學目的的特殊性都造成了其評價有著自己不同的個性和要求。如何改變舊的評價方式，運用“評價激勵”鼓勵學生學習，成了教學中的重要課題。

1.“對不對”不能成為評價學生作品的標準。我們在的教學中經常遇到這樣的問題：由于孩子年齡比較小，他們的繪畫作品往往充滿奇思妙想和夸張、變形，和現實生活有很多不相符的地方。比如“太陽和月亮打架星星在一邊加油”，“人的身子長出了動物的腦袋”，“大樹會走路”、“把人的臉涂成綠色”等等。他們在對物體進行寫生訓練的時候也往往把物體或人物畫得夸張變形，我覺得這正是這一年齡段孩子的造型特征。對于學生這樣的作品，有些家長回去看過后，都說畫得不像，畫得不對。藝術來源于生活卻又高于生活。在我們評價學生的作品時要考慮到孩子自身知識不足、理解力差等因素，不能只考慮學生畫的“對不對”。只要孩子能把自己認為對的想法表達出來，教師都要給予肯定與鼓勵，這對于他們今后的發展有著深遠影響。造型準不準確、畫得像不像是相對的而不是絕對的。早先的素描教學中有些老師對比例只求準確，認為把形畫準是最基本的要求，結果造成很多孩子不敢畫，老是怕畫得不好。我就給他們強調，畫得“好不好”不要緊，只要敢畫、敢于表現就行。如上所述，“對不對”不再是困住孩子們創造性的統一標準，孩子們可以在自由的空間中自由的發揮，只有這樣，孩子們才能在不斷成功的評價激勵中熱愛繪畫，喜歡繪畫，并能在學習的過程中發展創造性。

2.“像不像”不能成為學生作品的評價準則。曾經有很多的家長和我交流，說孩子的作品畫得不像，老是以“像不像”作為評價學生作品好壞的標準，我認為這種評價不對。每一個學生作為一個個體都有自己的思想和情感，我們不應該以成年人的眼光去看待孩子的繪畫作品，這樣對孩子們來說是不公平的。

對于孩子的這些作品的評價，我們應該想到這是孩子內心情感世界的流露。哪怕畫得不是很好，教師也要多去表揚，多發現孩子畫中的優點并加以放大，使孩子們能充分認識到自己的特點，繼而把這個優點繼續保持下去。孩子的學習過程其實也是一個自我發現、自我認可的過程。在這個過程中老師應多指引，而不應只知道傳授一些死知識。我們可以看歷史上很多繪畫大師包括凡·高以及畢加索的素描作品中，通過感受大師們對繪畫的感悟、對生活的感受發現他們的繪畫形式不受束縛，敢于突破自己，敢于否定前人，正因為這樣不受客觀物體形象的束縛，凡·高和畢加索才走上了藝術王國的巔峰。藝術的美有很多種，我們不能用統一的標準來評價學生畫得“像不像”。所以只有改變“像不像”的評價準則，才能讓學生在學習過程中不會頻繁地遇到挫折和失敗，從而讓學生不斷地建立自信，在不斷堅持中提高繪畫水平。

綜上所述，在少兒素描教學中，應多鼓勵學生提高學習興趣，激勵學生去發現美、創造美。我們要在教學中充分調動起學生學習藝術的積極性，感受到繪畫的樂趣，使他們想畫、敢畫，充分挖掘出他們發現美的潛力。讓學生大膽地去表現，努力把自己眼睛看到的東西，把自己感受到的東西畫出來。要通過各種方法在教學中激勵學生，使學生畫起來既主動又放松，使他們愛上素描，把基本功訓練看成創造性的藝術勞動，逐步形成或找到自己的造型面貌，真正發覺素描中的美。

參考文獻：

[1]黃珂.素描教學[M].長沙：湖南美術出版社，1987.

[2]馬爾庫賽.審美要素[Z].1962.