印刷工程專業創新型實驗教學模式的探索

摘要：結合印刷工程專業特點，對專業現有實驗教學模式進行改革探索。從實驗內容、實驗教學方法和手段、實驗教學體系構建三個方面進行實踐，發揮實驗教學體系優越性，提高人才培養質量。

關鍵詞：印刷工程；實驗教學；體系構建；模式實踐

印刷工程專業是一門實踐性非常強的應用型學科專業，實驗教學作為印刷工程專業教學的重要組成部分，與理論教學具有同等重要的地位。而目前，高校印刷工程專業課程大多以理論教學為主，實驗教學為輔的模式展開。存在著實驗課程設置相對分散，內容獨立性過強，缺乏聯系，以驗證性實驗簡單重復進行等問題。通過對現有實驗教學體系的改革，摸索建立將學生創新能力和應用能力相結合的實驗教學體系，能夠比較有效地解決上述矛盾。新的實驗課程體系對現有實驗教學體系，從課程組織、實驗內容設置、系統化構建等方面進行研究和探索，建立適合印刷工程專業特點的實驗課程體系，使實驗教學與理論教學相互呼應、與實際應用互相結合。以培養學生創新能力和實踐應用能力為目標。強調基礎知識、基本技能、綜合能力的訓練和培養。充分發揮實驗課程體系的優越性，通過模塊化設計和差異化實施，針對不同水平、不同能力的學生特點，進行實驗教學。能夠更好地激發學生的實踐創新興趣和潛能，提升學生的實踐能力與創新能力，發揮人力、物力和財力的作用，合理地利用教學資源。結合印刷工程專業特點，改革建設以創新能力、工程應用能力為培養目標，堅持以學生為中心，夯實基礎、注重實踐、引導創新的印刷工程實驗教學體系。并在以下幾個方面進行深入研究與實踐。

一、實驗內容的改革和建設

實驗教學內容的改革和建設，是實驗教學體系改革的重要落腳點。同時實驗內容的改革和建設也對實驗教學方法和手段的改進有積極的促進作用。結合印刷工程專業創新型人才培養的需要，堅持以實驗理論和實驗技術為基礎，以創新意識和創造能力培養為主線，更新實驗內容，重組實驗課程，建立起與課堂理論教學獨立而又密切配合的新的實驗內容和體系。借助專業人才培養方案修訂的時機，將實驗教學內容改革納入整體教學計劃。在統一的教學計劃的指導下，打破原有實驗室壁壘，重組實驗內容，形成從基本技能訓練到專業能力培養的系列化實驗體系。在實驗內容改革方面從以下幾個方面著手：（1）整體方面：把實驗內容和相關課程相結合，統一規劃，減少實驗內容的重復，對傳統的實驗項目進行整合，加大綜合性、設計性實驗和采用新技術實驗的比重。對實驗內容的設置采用分層遞進的模塊化方式進行改革。將原有的依附于具體課程的實驗內容，按照難易程度，鍛煉層次分為基礎實驗模塊、專業技能訓練模塊、創新設計型實驗模塊。針對創新型人才培養的需要，選擇設置不同層次的實驗內容。基礎實驗模塊主要目的是強化基礎知識，使學生掌握基本技能和方法；專業技能訓練模塊主要是將實驗內容與實習、實訓相結合，培養學生實踐應用能力、分析解決實際問題的能力；創新設計型實驗模塊主要是由教師引導學生設計實驗方案并實施，在此過程中，教師主要起引導學生創新思維的作用，培養學生實驗組織和獨立實驗的能力，如結合“挑戰杯”等課外科技競賽活動和教師科研活動，調動學生參與熱情，培養其創新積極性。（2）在具體實驗內容方面：①將學科基礎課如大學物理、高分子化學等課程的實驗與專業課程如感光材料、印刷材料與適性等課程的實驗內容相整合，建設學科集成交叉的綜合性實驗課程。②豐富專業課實驗內容的設置，如增加新型記錄材料課程實驗內容，突出專業前沿知識與技術，引導學生對新材料新功能進行實驗，培養學生創新思維。③對現有的實驗課程的內容設置進行優化。如，在印刷材料與適性實驗課中，目前主要以紙張性能的測量為主，各實驗間聯系較少，驗證性實驗，簡單重復操作較多。在此基礎上，擬將紙張性能測量實驗重組為紙張印刷適性綜合評價實驗，在學生掌握測量原理、儀器使用的基礎上，提高學生對印刷質量的整體認識。培養學生綜合認識問題、分析問題的能力。將印刷機械學實驗內容與生產實習實訓內容相結合，發揮實驗實習中心作用，將實驗內容與生產實際相結合，培養學生實踐應用能力。協調實驗室、實驗中心、校外實習基地面向全體學生開放，為學生開展創新性實驗活動提供有力的硬件保障。充分發揮實踐環節作用，增加創新實驗項目，培養學生實踐能力。

二、實驗教學方法和手段的改革和實踐

實驗教學方法和手段的改進，是實現實驗教學內容改革建設的保障。將新的教學方法、新的實驗方法和新的實驗手段引入實驗課程教學過程中，提高學生參與熱情和積極性，引導學生利用新技術、新方法完成實驗內容的學習。在實驗教學方法和手段的改進方面，計劃從以下幾個方面進行：①改變原有的教師講授、學生重復的教學模式方法，采用開放式的實驗教學方式。從實驗選題、實驗過程組織、實驗效果評價等方面進行改革實踐。比如，鼓勵學生結合競賽活動、老師科研活動設計完成相關實驗。在內容上，在滿足教學大綱要求的前提下，鼓勵學生采用更自由靈活的選題方式；在實驗條件上開放實驗室和實訓中心，滿足實驗需求；在實驗效果評價方面，放寬時間、內容上的限制，給予足夠的重視和鼓勵。將“講授—重復”的實驗模式改革為“討論—實驗—討論”的開放式模式。②改變原有的全班一本實驗指導書，共同完成相同實驗的教學模式，采用差異化的教學方法、實驗方法。針對基礎相對較好，能力較強的學生，在實驗內容選擇上，要突出創新能力的培養，并且適當減少簡單基礎實驗的總量；對于能力中等的學生，在保證基礎的前提下，強調實踐應用的能力的培養和鍛煉，尤其是在實驗與實習、實訓相結合的過程中，增強學生解決實際問題的能力和動手能力；針對基礎相對較弱的學生，要注重學生基礎知識、基本技能、基本能力的培養，在此基礎上，鼓勵學生積極參與其他實驗活動。③改變原有的實驗課程一定在實驗室完成的情況。建設多媒體網絡實驗課程，比如印刷材料與適性課程的實驗，我校目前已經完成網站內容的制作。通過實驗課程的網絡化、多媒體化，可以使學生在更寬松的環境下，掌握基本的實驗要求和內容，豐富實驗演示效果。同時增加網絡交互功能，為師生建立通暢的溝通討論渠道，實現實驗資料下載，實驗報告提交等功能。

三、創新型實驗教學體系的構建

在完成實驗內容改革建設和實驗教學方法手段改進的基礎上，構建有效的創新型實驗教學體系，主要從以下幾個方面開展：①整合現有實驗課程，以創新型人才培養為目標，以人才培養方案、教學大綱為依據，對實驗課程設置進行優化。開發綜合性、創新設計型實驗項目，突出學生設計能力、創新思維的訓練和培養。②整合整體資源，服務于創新型實驗教學體系。利用自身優勢和現有產學研平臺，充分挖掘、整合教育資源，優化、共享實驗室、先進科研設備等，構建知識創新基礎教育平臺；利用校內實驗實習中心和校外教學實踐基地，構建“高校實習實驗中心—企業公司—校企共建研發中心”相結合的創新性應用型人才培養實踐、創新訓練平臺。③通過教師講授、創新思維引導、科研項目參與等途徑，以開放實驗室、多媒體網絡，學生競賽活動為平臺，充分發揮模塊化實驗內容的優勢，培養學生創新能力和實踐應用能力。創建通暢的師生溝通交流渠道，滿足實驗討論、效果反饋的需要。

通過以上幾個方面的實踐，結合印刷工程專業創新型人才培養方式，對創新型實驗教學體系進行改革，建設了符合專業特點的實驗教學體系，對印刷行業人才的培養輸出途徑進行了一定的探索；為印刷工程專業人才培養模式提供示范；為培養本科印刷工程專業人才的創新意識、實踐能力開拓新渠道；為同類專業人才培養提供可借鑒的培養經驗。

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目（JG2012010307）