基于“卓越工程師培養計劃”下土木工程專業創新型人才培養模式的研究

摘要：土木工程專業創新型人才的培養是“卓越工程師培養計劃”的關鍵問題。通過對土木工程專業特色人才培養模式的改革，圍繞人才培養模式改革的目標，改進和完善人才培養方案，突出專業辦學特色，建立符合經濟、社會科技發展要求和人才培養規律的高素質應用型土木工程人才培養模式的新體系。

關鍵詞：卓越工程師；土木工程專業；創新型人才

一、引言

2007年教育部正式啟動高等學校特色專業建設工作，探索創新型人才培養模式開始成為高等教育重點思考和研究的熱點問題之一。高等院校作為培養未來社會所需人才的重要基地，應當結合自身辦學條件，突出專業辦學特色，積極開展創新教育，為社會輸送具有創造性思維和創新能力的專業特色人才，探索創新型人才培養模式，深化教育教學改革，提高專業技術人才的創新能力和意識是建設創新型國家，提高國家綜合競爭力和推動社會全面進步的重大戰略任務和關鍵途徑。圍繞如何培養土木工程專業創新型人才，突出專業辦學特色，形成具有自身特色的人才培養模式。

二、目前現狀分析

為了進一步提高高等學校的辦學質量，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，為創新型特色專業技術人才培養營造了良好的氛圍，并且為土木工程專業學科建設以及人才培養等方面積累了豐富的經驗。高等院校應以“堅持科學發展，加強內涵建設”為辦學理念，進一步加大對土木工程專業的扶持力度，為本專業特色發展奠定良好的基礎平臺。目前，在國家、社會的大力支持下，土木工程專業呈現出良好的發展勢頭，該專業始終堅持面向基層，服務地方，培養具有引領意識，創業精神和實踐能力的應用型高級專門技術人才的辦學思想，為地方的土木建筑行業輸送了一大批合格的工程技術人才，專業建設水平和人才培養質量均取得了長足進步。良好的專業建設基礎與豐富的社會資源為本專業特色人才培養模式改革提供了重要的專業平臺。

三、人才培養的目標

依托土木工程專業及學科建設扎實的工作基礎，結合實際，充分發揮本專業在人才培養與科學研究等方面的綜合優勢，以教育教學改革工程建設工作為契機，堅持“厚基礎，寬口徑，重實踐，強能力”的辦學理念，以課程建設與學生創新能力建設為突破口，進一步深化人才培養模式與教學方法改革，積極探索產學結合專業人才培養模式，全面提升教學質量，突出專業辦學特色，建立符合經濟、社會、科技發展要求和人才培養規律的高素質應用型土木工程本科人才培養模式的新體系。

四、人才培養的內容

1.土木工程專業人才培養模式改革。基于各高等院校土木工程專業現有的辦學基礎，充分利用本專業與地方相關企事業單位廣泛而深入的產學研合作基礎，緊密圍繞高等院校辦學層次，人才培養目標定位，結合地方土木建筑行業對土木工程專業技術人才的特殊需求，優化土木工程專業本科人才的知識，能力和素質結構，加強人才培養模式的改革與創新，構建校企產學合作教育平臺，突出專業辦學特色，積極探索具有自身特色的土木工程專業人才培養模式。

2.土木工程專業人才培養體系改革。圍繞土木工程專業人才培養模式改革目標，改進和完善現有的人才培養方案，充分利用學院各類教學資源，構建跨專業，跨學科的教學平臺，圍繞培養學生創新能力、實踐動手能力以及促進學生個性發展的培養目標，探索構建“平臺+模塊”課程，專業與學科交叉課程以及創業創新課程三位一體的專業課程體系，突出專業辦學特色，形成具有可操作性的特色人才培養方案。

3.特色人才培養模式改革的創新實踐。基于已建立的人才培養方案，以土木工程專業作為創新試驗對象，從人才培養計劃、課程教學內容與方法、實踐教學改革等環節入手，構建特色人才培養體系，以本專業前提教學改革研究成果為基礎，進一步完成科研成果，“四進”課堂的課堂教學新模式，以產學研合作教育平臺為基礎，進一步強化實踐動手能力培養，全面實現課題的研究目標。

五、人才培養的實施方案

1.人才培養模式改革。充分利用現有的良好機遇，進一步加強與地方建筑企事業單位間的交流與合作，積極探索校企產學合作人才培養模式。

2.人才培養計劃修訂。以現代教育思想和教學理念為指導，圍繞特色人才培養目標，進一步完善人才培養方案，強化專業理論基礎，拓寬專業知識面開設靈活多樣的專業與學科交叉課程模塊，以適應校企產學合作培養相關企業對人才知識結構的特殊要求。

3.大學生創新能力體系構建。通過提出大學生創新能力學分要求，推行和強化大學生創新項目和實驗性項目的研究，提倡學生參與教師縱橫向科研項目等第二課堂活動以及對優秀生、特長生實行導師制等。通過舉辦各種學術講座，大學生學術交流活動，開闊學生的學術視野，激發學生創造性思維能力。

4.教師專業業務素養歷煉。通過鼓勵教師參與工程實踐和應用性科研課題研究，提高教師隊伍的實踐能力；通過組建學術團隊，幫助廣大教師盡快提高科研水平；有計劃選派專業教師到國內著名大學進修或訪學，打造一支有較高學術水平和豐富教學工作經驗的高質量教學團隊。

5.課堂教學方法改革。改革傳統課堂教學方法與教學內容，將科研成果引進課堂，編入教材，形成實驗項目和作為畢業設計（論文）題目，進一步完善科研成果四進課堂的教學新模式，提高專業人才培養質量，突出專業辦學特色。

六、結語

1.專業人才培養充分體現專業辦學的地方特色。緊密結合地方現代化建設對人才的特殊需求，構建具有鮮明地方特色的人才培養方案。為適用地方經濟建設與城市發展變化需要，靈活設置專業方向和專業課程模塊，及時優化專業知識結構。

2.構建多層次，多種手段大學生創新能力培養體系。通過設立大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目，加強開放性實驗和鼓勵大學生參與教師縱橫向科研項目或者相關設計研究院的科研實踐，增加大學生課外創新學分要求以及對優秀生，特長生實行導師制等培養政策，構建具有自身特色的大學生創新能力培養體系，著力培養土木工程專業大學生創新能力與科研素養。

3.搭建校企合作教育平臺，促進基礎理論與工程實踐的有機結合。充分利用地方高校與本地區企事業單位聯系緊密的有利條件，通過建立校企產學合作人才培養模式，充分利用校企雙方的各種教學與實踐資源，培養適應相關企業特殊需求的專業技術人才，實現校企互利的雙贏良好局面，構建獨具特色的人才培養模式。

4.完善和推行“科研成果四進課堂”的專業教學新模式。

參考文獻：

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[3]劉軍蓉.關于構建高校創新型人才培養模式的思考[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2008，5（1）：80-81.

基金項目：遼寧省教育廳教育教學改革研究項目“土木工程專業卓越工程師培養體系的研究與實踐”（項目編號：127；批準號：遼教發[2012]130號）；遼寧省教育廳教育教學改革研究項目“土木工程專業工程化實驗教學體系研究”（項目編號：174；批準號：遼教發[2009]141號）的研究成果