以退為進 重樹數學信心

摘要：以學生的現有基礎和心理能力為出發點，調整教學進度，整合教學內容，改進教學方式和方法，新的學期、新的起點、新的希望，幫同學們重樹學習數學的信心，以退為進，抓基礎、抓鞏固、抓落實，為學生的后備學習打好基礎。

關鍵詞：興趣；教學內容；教學手段；效果

近幾年，隨著教學體制的改革，我校不斷擴大教學規模，招收了不同層次的學生。特別對于大中專學生，情況較為復雜，學生數學基礎比較薄弱。在以往的教學中，我們雖然也不斷改進教學方法，但由于嚴格按照學校的培養計劃制定教學計劃、安排教學進度，學習內容多、難、進度快，致使相當部分學生跟不上進度，慢慢地失去了學習的興趣和信心，甚至放棄了數學的學習。因此上課時出現了這樣一種局面，學生學不下去，睡覺、看閑書、玩手機、說話，做與學習無關的事情，聽課的學生極少。為改變這一現狀，我們全體數學教師一直不斷探究解決方法。從這一級開始，我們決定全面地進行教學改革，真正做到以學生為出發點，充分考慮學生現有基礎，重新安排教學進度和教學內容，采用以退為進，抓基礎、抓鞏固、抓落實的教學策略，為學生的后備學習打好基礎。現將我們的做法總結一下。

一、重新調節教學內容和教學進度

根據我們學校的計劃，大中專學生入校后學習吉林人民出版社出版的21世紀高職高專規劃教材《高等數學》。課本分三大塊內容，第一部分是相當于高中的知識，第二部分是高等數學基礎知識，第三塊是與專業課有關的內容，共學習四個學期。通過以往的學習情況來看，學生的基礎比較薄弱，欠缺具備學習較深知識的條件，直接學習高中的內容顯然不行；另一方面還有一部分學生從初二或初三就對數學失去了信心和興趣，甚至放棄了學習數學，從心理上恐懼數學或討厭數學。因此，要想讓學生順利學習這門課程，必須大膽進行教學改革。不僅從教學方法上，還需要重新調整教學內容，進一步夯實初中的數學基礎，為學習新內容打好堅實的基礎。因此，從暑假開始，我們全體數學教師就認真學習和研究學校關于大中專的培養計劃，通過多次討論，重新整合整個初中的教學內容，修改制定出了適合我們自己的計劃和進度。找補需要講解的初中落下的重點和難點，真正做到查缺補漏、有的放矢。沒有課本，我們就自己抄寫內容、整理出有針對性的練習題，再統一復印出來。經過幾周的辛勤勞動，終于為新學期的教學做好了充分的準備。

二、做好問卷調查，進一步了解學生

俗話說：“興趣是最好的老師”。學生的數學基礎差，并不全是數學能力問題，很多同學從心理上不喜歡數學，懼怕數學甚至討厭數學。數學曾經也是他們生活的一部分，陪伴他們度過了幼兒園、小學、初中。小學里曾經為考過滿分自豪過，也曾經為沒考到滿分惋惜過，但從沒懷疑過學不好數學。由于種種原因，他們對數學這門課充滿了較為復雜的感情，既愛又恨，可謂酸甜苦辣。特別到了初中，數學讓一些同學更加得苦惱，明明上課聽懂了，卻不會做題；明明平時會的題目考試卻總是出錯，因此開始懷疑“是不是我就不是學數學的料”，最后慢慢疏遠了它，甚至懼怕數學，討厭數學，甚至認為學數學沒有什么用處。為了更好地了解學生，進行有針對性的教學，開學之始，我們以“新的起點、新的希望”為題做了問卷調查。試卷的內容既溫馨又簡單，學生不需要長篇大論，只需要通過答題細細回味自己從小學到初中的數學經歷和或興奮、或傷心、或迷茫的心情。特別時有些同學在小學甚至初一時的數學是相當棒的。曾幾何時，面對數學試卷上的分數也是很自豪的。在做完試卷后，同學有了很多感慨。我們通過問卷這樣的形式向學生發起了學習數學的號召：想想看，新的學期、新的起點、新的希望，作為數學老師，我想幫同學們重拾學習數學的信心和勇氣，我想和同學們一起來修補和數學的這種關系，好嗎？來吧，我們一起努力！請做好準備吧！

三、建立和諧寬松的學習氛圍

大中專學生年齡小，活潑、好動，不愿意受約束，適于和諧寬松的學習氛圍。教師要在課堂上善于應用微笑教學、及時與學生進行語言溝通、心理溝通。要注意培養學生積極的情感，對學生中出現的疲勞、厭倦、緊張、分心、煩躁等情緒及時予以疏通、排解，幫助學生保持平靜、愉悅的心態。不僅如此，教師還要對學生富有愛心，要發自內心地愛每一個學生，關注每一個學生，尤其是學困生的學習和進步，不拋棄、不放棄，使每個學生都能真切地感受到老師是愛自己的，是重視自己的。教師對學生的關心、尊重及理解必能使學生產生對老師的熱愛和信任之情，進而發展為對學習數學的興趣，會以一種積極的心態、飽滿的熱情參與學習。我們還經常深入到學生中間去，多和學生接觸、談心、交流思想，多了解學生的學習、生活等方面的情況，虛心聽取學生的意見，在生活上多關心他們，在精神上多鼓勵他們，在學習上多幫助他們，真正做他們的良師益友。師生關系融洽了，學生對這門課的學習熱情就會提高，就會創造一個適合于學生學習的情境，自然學習的興趣就會大大增強。

四、采取合理的有針對性的教學手段

我們對問卷做了認真的統計，并對學生進行了分類，根據學生現有的基礎和心理研究出有針對性的教學方法。

1.教學內容上，盡量選取與專業有關的應用多的相對簡單的內容來講，讓學生能聽得明白。習題選用較簡單的類型，讓學生不用太費事就做出來。用這種方式讓學生體會數學也不是那么難，減少恐懼和厭惡心理，從心理和行動上先靠近數學。

2.在課堂上，多提問，多讓學生到黑板上做題，多進行學生與學生互動、老師與學生的互動等，充分調動學生的積極性。在學生答完題或做完題后運用鼓勵性的表情與語言及時給予肯定，給他們信心和勇氣，使他們從心理上和行動上接受數學。

3.在課堂上適當地安排競賽和小測驗，每堂課的最后，拿出10到20分鐘的時間進行現場測驗，并當場打分，表揚在最短的時間里做得又快又好的同學。每當這時，學生的積極性就特別高，表現得異常興奮，從而通過這種方式讓學生從心理和行動上慢慢感知數學。

4.我還經常找一些簡單、相對好講的內容，讓學生提前做好預習，鼓勵學生來給大家講解。這時，同學們聽得比教師講時還要認真，并不斷地提出問題，有時會為一個問題爭的面紅耳赤，總體上學生反應積極，效果不錯，能讓一部分同學喜歡上數學。

5.不管做練習、小測試還是做作業，我都采取面批的形式，把每個學生出現的問題及時訂正與校正，做到查缺補漏。對于復習的內容，既不是所有的學生都會，也不是所有的學生都不會，學生總是或多或少地在某一方面不懂或不會，這就需要老師多觀察、多交流，該講的內容重點講，不該講的不重復講。特別對于個別學生做到因人施教，對比較差的學生進行單獨輔導。

總之，通過努力，一學期過去了，我們在實踐中取得了較好的效果，相當一部分學生對數學又重新找回了信心和希望，也愿意學數學了。有些同學說：“初中時，我從來沒學過數學，這也不難學”。還有的學生課下自豪地對我說：“老師，現在這些我都會，不信你考考我”。聽到這些話，我們倍感欣慰，之前的努力沒有白費，為了學生學好數學，我們會更加努力！