全員化\\全程化\\全方位化心理健康教育機制探索

摘要：新形勢下加強和改進大學生心理健康教育，要建立全員、全程、全方位新機制，做到心理健康教育面向全員，全員參與心理健康教育；立足學生成長發展，全程實施心理健康教育，全方位實施心理健康教育。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；全方位；機制

加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑。

一、調動一切可以調動的力量，全員參與心理健康教育

“全員”包括兩方面含義：①心理健康教育要面向全員。即不僅面向有心理障礙的學生，更要面向全體學生，還要面向學校的領導和教職員工，也要重視學生家長的心理健康教育。②心理健康教育要全員參與。即調動一切可以調動的力量，使他們參與到心理健康教育當中來，形成一個目標明確、要求一致、管理嚴密的心理健康教育領導管理體系和全員參與、分工協作的教育群體，使全體師生員工、校外一切教育者都成為學生成長的引路人。

1.凝聚校內教育力量，共同實施心理健康教育。①學校要建立黨委統一領導，行政全面負責，以專職隊伍為主，專兼職隊伍結合，以心理健康教育專職部門為主，各部門密切配合，上下齊抓共管，人人積極參與的管理體制，確保心理健康教育工作的每一個環節都有人負責。②廣大教師是開展心理健康教育的主力軍。教師是辦學的主體，在教育教學中起主導作用，所有教師在工作中都要做到教書與育人并重。要依據教育心理學原理，按照學生的心理發展規律，挖掘課程中的心理健康教育因素、明確在心理健康教育方面的具體要求和做法。③培養學生自我教育和自我管理能力。在心理健康教育的過程中，學生不是管教的對象和接受器，而是教育過程的主體。學校要抓好學生干部的心理素質建設，還要通過心理協會等社團組織，通過在班級、宿舍設立心理聯絡員等形式，培養心理健康教育的骨干，發揮他們在心理健康教育中的重要作用。

2.聯合校外教育力量，協同實施心理健康教育。①實行家校聯合。家庭是人生的第一站，學生從小就受著家庭的影響。父母教育方法不當、家庭殘缺不全等因素，會使子女感受不到家庭的溫暖，承受不了家庭的壓力，極易產生心理問題。為此，搞好學校與家庭的聯合教育是一項非常重要的工作。要通過多種形式與學生的家庭建立密切聯系，互通學生在學校、在家庭中的表現，共同商討教育學生的最佳方案與策略。②充分挖掘社會資源。實施心理健康教育，應努力營造一種以學校為中心，家庭、社會共同參與的大系統和大氛圍，利用媒體宣傳心理健康教育知識，動員社會各界關注學生心理健康教育。另外，要充分利用當地的其他心理健康教育資源，實施資源共享，同時，對于有嚴重心理問題的學生，及時轉介到專業精神衛生機構接受治療。

二、立足學生成長發展，全程實施心理健康教育

1.把握全時段實施心理健康教育。要把心理健康教育放在學生在校的所有時間內進行，通盤設計整個心理健康教育計劃，包括學生整個在校期間的心理健康教育計劃，學年的心理健康教育計劃，學期的心理健康教育計劃，每月、每周、甚至是每天的心理健康教育計劃，使各時段的心理健康教育層次清楚，重點分明，環環相扣，螺旋上升，不斷深入。學生從入學到畢業就業，不同的階段有不同的心理特點，因此應有針對性地開展心理健康教育，如新生入學時要進行心理適應教育，畢業生就業前要重視就業心理指導等。

2.建立教育、篩查、干預、跟蹤、控制全過程心理健康教育機制。教育，是指面向全體學生，進行心理健康知識、技能、方法的普及教育。篩查，是指以心理測驗為工具，對全體學生進行心理普查，建立心理檔案，并根據有關標準篩選可能存在心理問題的學生。干預，是請專業心理咨詢員對篩查出來的學生進行主動咨詢和進一步診斷。跟蹤，是對有心理問題的學生進行跟蹤觀察和進一步地咨詢。控制，是將有嚴重心理疾病的學生轉介到專業精神衛生機構接受心理治療或由其家長進行監護，避免發生意外事件。

三、堅持系統工程原理，全方位實施心理健康教育

1.心理健康教育五個結合。①堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助學生優化心理素質，又要幫助學生培養積極進取的人生態度。②堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體學生的心理健康教育，又要根據不同學生的情況，有針對性地開展心理輔導和咨詢工作。③堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動。④堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性。⑤堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強學生心理健康教育，又要為學生辦實事辦好事。

2.心理健康教育實施四大途徑。①設置專門課程。著眼于受教育者的心理健康水平提高、心理素質優化和心理潛能開發，以心理知識傳授、心理品質培養和心理問題輔導為內容，開設心理健康教育必修課和選修課。②學科滲透。所有教師在學科教學中都要自覺地、有意識地滲透心理健康教育。③寓于活動中。學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織的對學生進行多種多樣的教育活動，它是學生課余生活的良好組織形式。④心理咨詢。咨詢者運用心理學的理論、方法和技術，給來訪者以啟發、幫助和教育，促進其健康發展。

參考文獻：

[1]高淑芳.創新管理機制，推進大學生心理健康教育工作[J].北京教育·高教，2007，（2）：28-30.

[2]陶蓉.構建多元化的大學生心理健康教育體系[J].惠州學院學報（社會科學版），2005，25（5）：92-97.

[3]陳先建，胡鵬程.構建高校大學生心理健康教育綜合工作體系的實踐和探索[J].烏魯木齊職業大學學報，2005，（2）：127-130.