淺析如何提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語聽力水平

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，英語成為當(dāng)今世界最通用的語言。如何提高大學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平，已經(jīng)成為英語研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，聽力也成為英語學(xué)習(xí)的最重要模塊之一，研究如何提高學(xué)生的聽力水平具有重要的意義。獨(dú)立學(xué)院與其他類型高等教育院校相比有其特殊性，因而如何提高其學(xué)生聽力水平的研究就具有重大的實(shí)際意義。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生聽力水平的現(xiàn)狀出發(fā)，詳盡分析了影響學(xué)生聽力水平的原因，最后對(duì)如何提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語聽力水平提出相應(yīng)的對(duì)策，以期切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；英語聽力水平；對(duì)策研究

一、聽力部分在英語學(xué)習(xí)中的重要性

英語的學(xué)習(xí)主要分為聽、說、讀、寫四個(gè)主要部分，聽力是基礎(chǔ)，根據(jù)美國教授保爾教授統(tǒng)計(jì)，在人們的日常語言使用中，“聽”占到了四點(diǎn)五層左右，其余的三個(gè)部分只占了五層多。在2004年教育部頒布的《大學(xué)英語課程改革（試行）》和《全國英語大學(xué)四、六級(jí)改革方案（試行）》中，明確規(guī)定了大學(xué)英語的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，特別是聽說方面的能力，要讓學(xué)生在以后的社會(huì)生活和工作中能夠輕松有效地運(yùn)用英語交流。這些都表明了現(xiàn)如今聽力在我國的英語的學(xué)習(xí)要求和考試要求中都處于非常重要的地位。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的聽力水平現(xiàn)狀

從筆者多年從事的獨(dú)立學(xué)院的英語聽說課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中主要有以下表現(xiàn)：（1）學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)生走進(jìn)聽力課堂精神狀態(tài)不是太好，有部分學(xué)生處于思緒游離狀態(tài)。（2）畏懼心理嚴(yán)重，當(dāng)任課教師需要互動(dòng)或者提問時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出緊張和焦慮情緒。（3）在筆者的訪談中，學(xué)生課后幾乎沒有從事任何關(guān)于英語聽力方面的聯(lián)系與復(fù)習(xí)，課前也很少做預(yù)習(xí)工作。（4）聽力水平不高，學(xué)習(xí)效果不理想，從每次期末考試試卷分析可以看出，學(xué)生們的聽力水平需要大幅度提高。總之，當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的聽力水平普遍不太令人滿意，需要加大教學(xué)力度。

三、原因分析

就獨(dú)立學(xué)院學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀而言，可以從學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境三方面來尋找原因。學(xué)生自身方面是最主要的原因，從元認(rèn)知理論來說，學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)、自我控制和自我管理影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的內(nèi)因，起著決定作用。第一，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程來說，獨(dú)立學(xué)院英語學(xué)生聽力水平不高不僅僅是進(jìn)入大學(xué)英語學(xué)習(xí)以后才產(chǎn)生的問題，而是在中學(xué)的應(yīng)試教育中就已經(jīng)埋下了隱患，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍不是應(yīng)試教育的成功者，特別是在英語學(xué)習(xí)中，就學(xué)習(xí)興趣和方法、策略上都有較大問題。第二，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，行動(dòng)與觀念不一致。這可以分為兩個(gè)方面，即有一部分學(xué)生不愿意學(xué)，覺得英語學(xué)習(xí)不重要，聽力學(xué)習(xí)更沒有什么用處；另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，但由于自身基礎(chǔ)和方法問題，學(xué)習(xí)效果始終不理想，最后不得不慢慢放棄學(xué)習(xí)。任課教師對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)也起著巨大的影響作用。首先，英語教師的自身素質(zhì)，包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面的水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響最直接，據(jù)筆者對(duì)相關(guān)獨(dú)立院校的調(diào)查走訪，由于高等教育化，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)急劇增加，特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生人數(shù)成倍增長，這就造成了師資非常緊張，由于教師的缺乏，很多獨(dú)立院校都采取聘用兼職英語教師或者讓在職英語教師超負(fù)荷工作和英語超大班教學(xué)的方式完成英語聽力課程的教學(xué)工作，這樣就會(huì)產(chǎn)生很多問題，如兼職教師工作態(tài)度不是很認(rèn)真，在職英語老師因?yàn)檎n時(shí)量太大，沒有時(shí)間仔細(xì)研究教學(xué)和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，超大班教學(xué)很難監(jiān)管學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況。其次，伴隨著科技日新月異，當(dāng)今教育技術(shù)飛速改進(jìn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用于英語聽力課堂，但是很多任課教師普遍缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，不能很合適地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，幾乎不使用多媒體技術(shù)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)到英語聽力教學(xué)的要求，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，過度使用多媒體技術(shù)，成為一名“懶”教師，不考慮學(xué)生的課堂反應(yīng)，課前沒有做好充分的準(zhǔn)備工作，如對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平、聽力材料的難易、語音速度的把握等。最后，任課教師的課堂管理問題。在筆者調(diào)查部分獨(dú)立學(xué)院的英語聽力課程期間，發(fā)現(xiàn)聽力課堂有三個(gè)比較嚴(yán)重問題：缺課人數(shù)較多、課堂睡覺人數(shù)較多和部分學(xué)生上課閑聊。這些可以反映出任課教師的管理水平欠缺或者缺乏最基本的職業(yè)道德。學(xué)習(xí)環(huán)境方面主要是學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍問題，從“孟母三遷”的典故中我們看出，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍與其他二本以上的院校相比相對(duì)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且英語對(duì)于大部分學(xué)生而言又枯燥乏味，難免就會(huì)產(chǎn)生整體的英語聽力學(xué)習(xí)倦怠。

四、提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生聽力水平的對(duì)策

前面的原因分析再結(jié)合已往的研究成果和本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要提高獨(dú)立院校學(xué)生的英語聽力水平應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

1.提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的積極性，通過分析英語聽力部分在未來工作生活中的重要性，在考試中的重要性和大學(xué)英語四、六級(jí)考試中的重要性來引起學(xué)生的重視。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)不僅是課堂上的認(rèn)真聽講，課前也要認(rèn)真預(yù)習(xí)，如生單詞、新課主題相關(guān)內(nèi)容、英美文化背景知識(shí)等，課后要復(fù)習(xí)，多聽、多練、多講。

3.任課教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段。一方面任課教師應(yīng)改變自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，采用情景教學(xué)、合作教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等開展教學(xué)工作；另一方面應(yīng)該采用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理使用，如錄音機(jī)、電腦、英文原聲電影的播放等，吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。

4.任課教師應(yīng)該具有高尚的職業(yè)操守，積極提高自己，嚴(yán)格要求自己。教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備學(xué)生、備教材、備教法，認(rèn)真上好每一堂課，堅(jiān)決做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

5.學(xué)院和教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生，如曠課的學(xué)生，采取嚴(yán)格的管理方式和教育，以便形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。

英語的重要性不言而喻，英語聽力是日常英語使用中最大的模塊。重視對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語聽力水平的培養(yǎng)，是提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，不管是學(xué)生方面，任課教師方面，還是學(xué)院方面，都應(yīng)該對(duì)英語聽力給予特別重視，提高學(xué)生的聽力水平，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語的綜合運(yùn)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：黎贇，女，碩士，湖北宜昌三峽大學(xué)科技學(xué)院英語教師，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。