雙證融通\\理實一體課程體系優化方案

摘要：本文分析了高職機電一體化專業的特點和專業培養模式的定位，針對培養目標進行相應的課程體系的建設，確立了對應于崗位雙證融通、理實一體的課程開發，對相關課程進行優化整合，以適應機電一體化專業人才培養的需求。

關鍵詞：雙證融通；理實一體；培養方向

根據上海地區產業結構的調整和經濟方式轉變的態勢，高職機電一體化技術專業應主動適應市場對高端技能人才的要求，堅持以“職業素質為先，職業知識為基，職業技能為重”的育人方針，積極探索和創建高等職業“機電一體化技術”專業“雙證融通，理實一體”的職教技能人才培養模式。以除去目前高職院校存在的高校課程體系的痕跡和理實脫節的現象。機電一體化技術專業把目標定位在機電一體化設備裝調、維修維護層面而非制造層面，以專業知識、職業素質、職業能力、職業標準四位一體的培養目標，構建專業知識為基礎，職業能力上以機械技術為基礎，液壓及氣動為輔助，控制為核心，重在機電設備裝調、維修，并與職業標準相結合，提升職業素質的課程體系來適應當前的社會需求。目前，想要與之接軌的職業資格鑒定有二個工種：（1）鉗工（機電）；（2）數控機床維修裝調工。機電一體化技術專業擬分成：機電設備維修與自動生產線裝調二個方向與上面的二個工種相對應起來，拓寬了獲取職業資格證書的通道。在此基礎上進行課程內容的調整和制訂相應的培養計劃。

一、專業培養目標的定位

根據機電一體化技術專業對應的工作崗位群，分析了崗位所需要的能力，確定了專業培養目標為：培養德、智、體、美全面發展，具有良好的政治思想素質、職業素質和職業道德，健全健康的心理身體素質。從事機電一體化設備的使用和技術管理工作的高級技術應用型專門人才，其核心能力是機電一體化設備的安裝、調試、操作、維修和管理。對機電一體化技術崗位所需要的能力進行分解，分解成所需的基礎知識和基本技能，作為設立課程的依據。課程設置上主要是以電為主，機為輔，機電有機結合。形成以電工電子的基本知識和機械技術基本知識為基礎，可編程控制、單片機控制技術為核心，氣、液、電相結合，著重在機電設備和自動生產線安裝、調試、維修層面上的能力構架。

二、雙證融通、理實一體的課程體系開發

課程體系是專業培養方案的重要內容，課程是實施技能人才培養的主要載體。以能力培養為主線的專業知識、職業素養、職業能力、職業資格鑒定“四位一體”培養過程涉及的知識與技能課程體系及模塊通過有機整合進行了優化，同時設置了綜合素質培養、興趣和創新能力提升的相關課程，也兼顧了畢業升學等可持續發展的課程。這種有機整合，強化了職業標準中核心職業能力培養，增加了畢業生在就業市場和升學中的競爭實力。在課程體系建設過程中注重三個方面：一是課程設計思路上主要考慮勝任職業所需知識、技能和素質，反映職業崗位或職業角色對從業者的能力要求；二是課程結構采用模塊化的結構，打破傳統學科本位的知識體系；三是最終課程的目標指向是培養富有能力的勞動者、問題解決者和終身學習者。課程體系改革中主要概括為“兩化”，一是專業基礎課強調課程綜合化，打破原有的學科課程體系，對課程進行優化和整合，堅決避免重復；二是專業課程模塊化，模塊主要根據調研歸納的機電一體化技術專業的四個職業崗位為依據，將機電一體化技術專業整個課程體系結構歸納為“一個基礎”即專業基礎知識，“三個平臺”指職業核心能力、職業資格鑒定、職業素質的四位一體的課程體系建設，在此基礎上進行課程體系優化，設立了：（1）基礎課程模塊。（2）專業方向課程模塊，課程對應于職業資格證書的獲取。（3）創新拓展的第二課堂模塊。（4）社會實踐的第三課堂模塊。每個課程模塊都設置了主干課程，以保證所需的知識與技能，主干課程是學生必修的考試課程。主干課程相關的技能教學、考試考核都有教材和指導書，且有對相應的職業資格或專業技術等級。職業基礎課程模塊的主干課程為：現代工程制圖、機械設計基礎、電工電子與測量技術等課程。

以工學交替與產學結合，創新活動與技能競賽，科技講座與升學選修，校內實驗實訓中心與校外實訓實習基地，第一課堂與第二、第三課堂等方式方法，通過有效推進可持續的校企深度合作和搭建升學的平臺，強化了學生的發展潛力。

三、課程內容整合

以學生能力為主線，雙證融通培養為核心，結合行業新的崗位設置方案和上海機電產業發展的實際需要，全面進行課程內容整合。

課程內容整合不應過分強調系統性，在實踐教學環節可采用項目形式培養專業崗位中所需的能力，在項目中融入基礎理論知識和專業技能。課程的內容既要注意互相的銜接又應防止重疊，既要做到有較強的針對性和實用性又要夯實基礎，唯有這樣才能有利于學生的就業，有利于學生再學習提高，并且要開設專業選修課程供學生拓展專業方向，以培養復合型的人才。

作者簡介：陸勤（1958-），女，江西南昌人，碩士，上海工程技術大學高等職業技術學院，副教授，研究方向為機電一體化技術及高職教育，教學；于強（1972-），男，江蘇贛榆人，本科，上海市高級技工學校，研究方向為機電一體化技術及中職教育，教學。