新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)“高效課堂”之我見

摘要：高效的課堂教學(xué)一直是教師教研的方向，一堂高效的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得很輕松，教師的工作壓力也會減輕不少。了解學(xué)生是打造高效課堂的前提；良好的自學(xué)能力是打造高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾；充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是打造高效課堂的保證；優(yōu)化課堂教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生；自學(xué)能力；潛能優(yōu)化；教學(xué)過程

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)賦予教學(xué)活動的要求，它能營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，張揚(yáng)學(xué)生的個性，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方式，越來越受到人們的重視、探索和運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)作為一種品質(zhì)，是時代精神的反應(yīng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。小組合作學(xué)習(xí)盡管有很多的優(yōu)點(diǎn)，在各科教學(xué)中使用頻率也很高，但是如果不假思索，每課必用就會走入教學(xué)誤區(qū)：一味認(rèn)為新課改就是讓課堂熱鬧，課桌圍成了圓形會議桌，學(xué)生上課圍在一起，你說我說大家說，氣氛不可謂不熱鬧。熱熱鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)的背后，卻存在著許許多多的低效現(xiàn)象：小組成員常常僅靠分?jǐn)?shù)高低予以搭配，沒有明確分工，沒有具體任務(wù)，沒有共同目標(biāo)，沒有小組考核辦法，無激勵措施，學(xué)生唯討論而討論，甚至有的討論成了學(xué)生新聞故事交流會，家常會。代表小組發(fā)言的總是那幾個學(xué)習(xí)成績好的，學(xué)困生成了新的看客和歧視對象。于是自控能力差的學(xué)生借助小組討論之際便開始挑起事端，以擾亂正常教學(xué)秩序?yàn)榭臁W(xué)困生在小組中遭受冷遇，促使其墜落為“問題生”。最終課堂管理成本大增，課堂效率大打折扣。高效的課堂教學(xué)一直是教師教研的方向，一堂高效的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得很輕松，教師的工作壓力也會減輕不少。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”所謂有效教學(xué)，是通過教師和有效導(dǎo)學(xué)資源的輔助，突出學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。有效教學(xué)主要包含三方面：一是學(xué)習(xí)時間，即提高單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量；二是學(xué)習(xí)結(jié)果，即在學(xué)習(xí)過程中有實(shí)實(shí)在在的收獲；三是學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即學(xué)生感受到一種愉悅和積極的情感體驗(yàn)。所以，教學(xué)有效性既指如何教，同時學(xué)得如何也是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，也就是：提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、了解學(xué)生是打造高效課堂的前提

了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的個性，幾乎每一個的學(xué)生都希望得到老師和家長的夸獎，因此，教師可以組織一些小組活動競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。了解學(xué)生，還要了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，任何新知的建構(gòu)都離不開原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，就要復(fù)習(xí)舊知，減少學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙。了解學(xué)生，還要有針對性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)，既要提優(yōu)，還要補(bǔ)差。

二、良好的自學(xué)能力是打造高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

能力比知識更重要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，掌握一大套適合自己的學(xué)習(xí)方法比記憶知識點(diǎn)更重要，教師應(yīng)該更新觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。教師要將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺思考，這必將使學(xué)生終身受益，使學(xué)生明白“授人以漁”的道理。讓學(xué)生在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。要讓學(xué)生做到五會，即會聽（讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)）、會看（培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣、會想（數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生做到肯于思考、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣）、會說（在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想、多聽、多看）、會用（知識的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本、最經(jīng)常的一項(xiàng)任務(wù)，是鞏固知識、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，而且伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。除了要求解決問題合乎規(guī)范外，還應(yīng)做到獨(dú)立、專心、按時，并要養(yǎng)成自我檢查、自我評價應(yīng)用情況的習(xí)慣）

三、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是打造高效課堂的保證

“自主探究性學(xué)習(xí)”是新課程改革重要的突破口，他從根本上改變了過去以學(xué)生單純被動接受教師所傳授的知識，自主探究體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生通過參與整個探究活動自主獲得知識，享受探究的樂趣。通過探究，學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會探究解決問題的策略，這對學(xué)生今年的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)，自主探究對提高課堂教學(xué)效率有著非常重要的作用。課堂中，教師只有把探究式學(xué)習(xí)放在首位，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，才能使課堂的效率得以提升。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。課堂教學(xué)過程包括課前導(dǎo)入、出示目標(biāo)、小組討論、合作探究、檢查反饋、精講點(diǎn)撥等諸多環(huán)節(jié)，最終要使高效的課堂教學(xué)與課前，課后成為一個有機(jī)的整體。

高效低耗的課堂與教師本人的教學(xué)水平、人文素養(yǎng)也不無關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持更新教育觀念，提高自身的業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”教育理念，不斷完善和創(chuàng)新，提高自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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