音樂教學中如何進行德育滲透

摘要：中學生都喜歡音樂，但是，他們基本上不喜歡唱教材里的革命歌曲，筆者認為，那是因為老師對學生的德育教育太少，針對這一問題，筆者就音樂教學中如何進行德育滲透列舉了幾個方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學；滲透德育；學生

德育工作不單是學校政教處和班主任的事，也是每個科任教師的工作。作為音樂教師，我認為音樂教學應(yīng)該從本學科的實際特點出發(fā)，對學生進行德育滲透，只有這樣，才能更好地完成教學目標。有人做過調(diào)查，中學生都喜歡唱歌，但教材里的很多歌曲，特別是革命歌曲，學生們都不喜歡唱，總是說這些歌老掉牙了，難聽，不喜歡，學生們只喜歡唱流行歌曲。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認為關(guān)鍵還是在平時的音樂教學中，老師對學生進行的德育教育太少了。現(xiàn)在生活水平提高了，學生們的物質(zhì)生活過得太好了，根本體會不到戰(zhàn)爭年代，我們的革命先烈為了我們今天的幸福生活，是怎樣拋頭顱，灑熱血的。所以，在音樂教學中，教師一定要對學生滲透德育教育，只有這樣，學生才會知道先烈們的不容易，才能收到德育教育的效果，從而使學生喜歡唱教材里的革命歌曲，較好地完成教學任務(wù)。那么，在實際音樂教學中，教師應(yīng)該如何對學生進行德育滲透呢？我認為可以從以下三個方面入手。

一、對學生進行德育滲透時要有重點

在實際音樂教學中對學生進行德育滲透時，一定要有重點。例如，在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時，我重點向?qū)W生介紹了歌曲創(chuàng)作時的歷史背景和曲作者冼星海的生平，告訴學生，《保衛(wèi)黃河》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期。曲作者冼星海家庭并不富裕，1930也就是他25歲時到法國巴黎學習音樂，由于他勤奮好學，后考入巴黎音樂學院學習作曲和指揮，他在巴黎的六年中，歷盡艱辛，經(jīng)受了嚴寒和饑餓的威脅。1935年秋，面對民族危機的嚴峻形勢，他毅然回到祖國，投身于人民的革命事業(yè)，將全部精力貢獻于抗日救亡運動。他認為：學音樂的人要負起一個重責，救起不振的中國，表現(xiàn)出強烈的愛國的民族思想。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，冼星海參加了上海話劇界救亡協(xié)會戰(zhàn)時移動演劇第二隊，奔赴內(nèi)地進行抗日宣傳活動。在冼星海短短的一生中（1905~1945），共創(chuàng)作歌曲數(shù)百首，數(shù)量多影響廣的是愛國歌曲，其中有《保衛(wèi)黃河》、《救國軍歌》、《到敵人后方去》、《反攻》等，通過廣泛的題材和體裁，創(chuàng)作了許多鮮明生動的藝術(shù)形象，反映了20世紀三四十年代中國人民為拯救民族危亡所進行的偉大的抗日戰(zhàn)爭歷史現(xiàn)實。他為我國近現(xiàn)代音樂樹立了光輝的榜樣，是我國無產(chǎn)階級音樂的先驅(qū)者和奠基人。所以，毛澤東同志稱他為“人民的音樂家”。我在給學生講述曲作者冼星海的生平時，語氣上抑揚頓挫，學生都聽得很認真，我趁機問學生：“這么愛國，這么優(yōu)秀的音樂家寫的歌曲，我們要不要把它唱好？”學生們很整齊響亮地回答說：“要！”后來我在教唱這首《保衛(wèi)黃河》時，學生們唱得非常認真，教學效果非常好，同時也對學生進行了德育滲透。

二、對學生進行德育滲透時要有故事

每個學生都喜歡聽故事，在實際音樂教學中，對學生進行德育滲透時，先給學生講和教學內(nèi)容有關(guān)的故事，這樣，就能激發(fā)學生學習的興趣，既能較好地完成教學任務(wù)，又能增強對學生德育滲透的效果。比如，在欣賞《看天下勞苦人民都解放》這一課時，我先告訴學生，作品選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，然后給學生講述了女主人公韓英的故事：第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期（1927~1937），韓英、劉闖領(lǐng)導的洪湖赤衛(wèi)隊與彭霸天等反動勢力進行殊死斗爭，韓英不幸被彭霸天抓住，關(guān)進了牢房。在牢房中，不管反動派對韓英怎樣用刑，韓英都不屈服于反動派，最后終于戰(zhàn)勝外敵和內(nèi)奸，保衛(wèi)了紅色根據(jù)地。《看天下勞苦人民都解放》唱段是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》第四場中，韓英母女在牢房相會時的大段唱腔，是韓英的獨唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。它是整個歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被俘后堅貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。然后請學生完整欣賞并觀看視頻，我發(fā)現(xiàn)，當學生聽到韓英唱“為革命，砍頭只當風吹帽”時，有的學生眼睛都紅了。最后我請學生談?wù)劊蕾p完這個唱段后有何感想。結(jié)果很多學生都爭著發(fā)言，有的說：這首歌曲表達了韓英對黨的無限熱愛與忠誠，也表達了韓英對革命的堅定信心和視死如歸的革命樂觀主義精神。有的學生說：歌曲表現(xiàn)了韓英對革命成功的強烈信心，還有對革命理想的無比執(zhí)著，表現(xiàn)了一個女孩為了革命，不怕犧牲的精神，我們要向韓英學習。有的學生說：如果當時沒有千千萬萬個像韓英一樣的英雄人物，也許我們現(xiàn)在過的生活就是韓英當時的生活。通過欣賞《看天下勞苦人民都解放》，學生們既愛上了這個作品，很好地完成了學習任務(wù)，又受到了很好的德育教育。

三、對學生進行德育滲透時可以結(jié)合學校活動

我校每年都會舉行紀念“一二·九”愛國運動的歌詠比賽，音樂教研組抓住這個契機，要求比賽時每個班都得演唱兩首革命歌曲，其中一首是必唱的革命歌曲，七年級唱《中華人民共和國國歌》，八年級唱《歌唱祖國》。另外一首由各班自選，但自選參賽歌曲也要求是革命歌曲。于是，我給其中一個班級選了《游擊隊歌》，我一開始教學生唱時，學生都唱得不錯，聲音也很洪亮，突然，有一個學生說：“這種革命歌曲太難聽了，我們大家不要唱。”結(jié)果全班真的沒人唱了。如果這時嚴厲地批評這個學生的話，我想，效果不會很好。于是我心平氣和地對學生進行了德育教育，說：“我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，我們應(yīng)該學會感恩，我們不能忘本。剛才唱《游擊隊歌》時唱得很好，現(xiàn)在怎么沒有聲音了？是不是我們同學中有的人對革命先烈沒有感恩之心？同學們，有感恩之心的就給我大聲的唱起來！”經(jīng)過我的一番德育教育，同學們漸漸理解了歌曲的意義，結(jié)果再唱時，歌聲雷動，只有剛才叫大家不要唱的那位同學沒有唱，他看到大家沒有聽他的話，臉一下紅了，也不好意思，后來也就跟著一起唱了。我相信，我的德育教育也感化了他。這個例子給我的啟發(fā)很大，說明我們在音樂教學中一定要加強德育教育，對學生進行愛國主義教育，使學生不但愛唱革命歌曲，而且愛我們的人民，更愛自己的祖國。可見，在音樂教學中滲透德育教育是何等重要。