電子書包 究竟帶來了什么

摘要：任何一項新生事物的產生都會有質疑聲，都面臨傳承與創新，挑戰和矛盾并存的問題。“電子書包”的推廣同樣如此。教育信息化不能因噎廢食，相反要與時俱進，揚長避短。筆者依據在實踐中的親身體會談了一些自己的看法，認為電子書包有利有弊，關鍵在于如何引導。

關鍵詞：電子書包；教育信息化；學生

“電子書包”到底應該怎樣定義？據專家介紹，電子書包是以學生為主體、基于網絡學習資源、以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業5大環節的教育系統平臺。“電子書包”還可實現家庭聯系、成績分析、電子考試、電子課本、虛擬實驗、網絡調查、網上輔導、學習社區等其他功能。[1]“電子書包”出現在國內已有了幾年的時間，但至今難以找到一個令人信服的成功范例。各級政府和教育行政主管部門對“電子書包”技術產生了一種觀望和猶豫的心態。大家都不知道“電子書包”究竟應該怎么做。試點項目啟動了，卻又不敢向深度和廣度推進。筆者站在學生的角度從自己的視角，分析了“電子書包”究竟能給學生、學校及教育帶來什么。

一、一場靜悄悄的教學改革

教育信息化不能簡單地等同于教學設備的變革，更核心的意義在于促進教育的變革。電子書包實驗計劃不單單只是一項硬件計劃，而是一項“教育與孩子夢想”的計劃。傳統的教學是以教師傳授為主。這種教學方式讓學生陷于大量的練習與記憶之中，不僅加重學生的學習負擔，更不利于學生思維和能力的發展。教育信息化改變了教育理念、教學模式與教學方法，實現了以教師為主導、學生為主體的教學模式，提高了學生的思維能力與創新能力，減輕了學生的學習負擔。

二、與沉甸甸的書包“說再見”

通俗地說，“電子書包”就是將學生書包里的教材、作業本、課內外讀物、字典等全部數字化，整合在一個輕便的移動終端中。學生上課時，不用再攜帶一本本的教材和教輔資料，只要拿上一臺小巧的“電子書包”就可以了。由此看來電子書包確實能給學生減輕“負擔”。以前的書包里幾本原版教材加上每門課至少一本教輔，重量起碼15斤。現在用的平板重量不到700克，這減輕了學生的體力負擔，有利于學生健康成長。[2]從這個方面說，電子書包帶來的好處在于電子書包的移動性、課后輔助效果、書包實質重量減輕及教學平臺的連結，簡單來說，就是利用平板計算機的特性，達到老師、學生與家長的高互動化、課后輔助學習工具的個人化以及隨時隨地的進行行動化的學習。

三、通過教育云平臺構建“指尖上的學習”

陜西省教育資源、管理公共服務云平臺正在建設當中，建成后將初步實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”的三通目標。基礎教育專用云的平臺上，會有大批量教師的信息資源。在這樣的“云端”上，教師不僅會先注冊一個實名ID號，還會將教學課件、教學參考、教學游戲等上傳進去，不僅讓老師自身上可以獲取和吸收其他優秀的教學資源，還可以給學生帶來更加生動的課件。教師的個人空間里面設置了個人展示、我的課程、課程拓展資源、個性化欄目等欄目。學期授課計劃、課程介紹、教學設計、電子教案、教學課件、教學視頻等內容豐富多彩。教師可以利用課程拓展資源欄目與學生在線互動，利用空間批閱作業，與家長開展在線答疑、點評交流，實現了學生、家長、老師、學校的良性互動。在學生的“教育云”界面，分別有“我的課表”、“我的作業”、“我的練習”、“我的考試”等分類。打開電腦，學生就能看到與學習相關的全部內容。敲打鍵盤，學生就能向老師及時提問不懂的問題。輕觸鼠標，新舊知識全都能夠串聯起來。在指尖上構建課堂進行學習，這是電子書包給我們展現的一幅學生未來的學習景象。

四、一石激起千層浪

中小學生只需要帶一個重量僅幾百克的平板電腦就能上學，學生和家長們都十分的歡迎。然而電子書包要推廣的消息，卻并沒有讓家長和老師們覺得松了一口氣，反而質疑聲不斷，可謂有人歡喜有人憂。有家長認為只要考試負擔沒有減輕，那么給孩子減書包的重量，并不能減輕孩子身上的負擔。電子書包是把紙質教材變成了電子版，成本較大，而且實用性不強，其實學生負擔過重的根源是考試的壓力，電子書包是治標不治本。[3]電子書包讓佩戴眼鏡的學生增多。學生的眼睛發育還很不完善。經常使用電腦或平板，學生的視覺系統可能會受到傷害。電子書包讓學生寫字水平下降。使用電子書包的學生大部分學習任務都是通過屏幕或鍵盤來完成，寫字的機會將大大減少，寫字水平將會在現有的基礎上出現滑坡。有的家長還認為電子書包可能會造成孩子創造性思維能力下降，甚至會導致孩子形成“電子依賴癥”，進而喪失讀書習字的樂趣。孩子正處于生長發育的時期，長時間對著電腦，不但有害孩子脊椎的發育，電腦輻射也會讓許多疾病低齡化。[4]老師們對電子書包在教學質量上的作用也表示擔心：“電子書包的系統會不會太慢而影響教學進度？教育資源的缺乏會不會增加老師的準備工作？”“校園網絡建設不完全會不會影響電子書包的使用從而耽誤教學？”[5]以上這一系列問題都是值得我們探討與深思的。

五、揚長避短助成長

就目前來說，即使紙質教材等被電子書包收入囊中，傳統的紙質教材也并沒有消失，仍在繼續伴隨著學生的學習。同時學生的作業量、輔導書也沒有因此減少。因此，短期來看電子書包只能作為學習工具優化學生的學習方式，激發學生的學習興趣，最終提高學習效率。但是我們要從長遠的角度去看待問題，電子書包最大的優勢就在于它具有豐富的學習資源，可以促進學生自主學習，尤其是個性化學習。[6]若使用方法得當，學生則可從中受益。比如在多媒體教室上課時，所有學生都盯著大屏幕，難免會有注意力不集中或看不清等因素存在。老師也不可能關注到每一個學生。使用電子書包后，所有學生都能清晰地看見老師所講的要點，可以輕松實現一對一、一對多、多對多的個性化教學。這是以往的傳統教育模式很難實現的。任何一項新生事物的產生都會有質疑聲，都面臨傳承與創新，挑戰和矛盾并存的問題。教育信息化不能因噎廢食，相反，要與時俱進，揚長避短。筆者認為電子書包有利有弊，關鍵在于如何引導。

參考文獻：

[1]郁曉華，祝智庭.電子書包作為云端個人學習環境的設計研究[J].電化教育研究，2012，（7）：69-75.

[2]朱憶梅.電子書包引入課堂對教學產生的影響[J].CETE綠色裝備，2011，（12）：9-10.

[3]黎加厚.“電子書包”的遐想[J].遠程教育雜志，2011，（4）：111.

[4]王斌，朱守業，劉苗苗.電子書包發展中相關問題的探討[J].電化教育研究，2011，（9）：88-94.

[5]杜恩龍，安巖，陳靜.電子書包推廣面臨的十大障礙[J].教育實踐與研究，2011，（11）：26-27.

[6]仇勇平.電子書包：建設數字化課程環境[J].上海教育，2011，（08AB）：40-41.

基金項目：2012年陜西省基礎教育“十二五”教育技術規劃專項課題“電子書包對學生樹立的影響研究”（DZSB12502）課題研究階段成果