發展學術科技型社團探索高職人才培養新模式

【內容提要】 創新型國家建設，需要高等職業院校加快培養國家急需的高端技能型專門人才。充分認識和挖掘學術科技型學生社團的人才培養功能，不僅可深化高職院校的教育教學改革，豐富人才培養模式，也有利于人才培養目標的實現。

【關鍵詞】 人才培養模式 學術科技型社團 團隊式培養

【作者簡介】 蔣燕，武漢軟件工程職業學院副教授，報關與國際貨運教研室主任，專業帶頭人。研究方向為：國際貿易救濟。

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2013）02-0057-02

2012年7月7日召開的全國科技創新大會強調，我國要實現2020年進入創新型國家行列的目標，當務之急，就是要進一步解放思想、深化改革，破除一切束縛創新的思想觀念桎梏和體制機制障礙，最大限度解放和發展科技第一生產力；進一步深化科技體制改革，提高科研院所和高等學校服務經濟社會發展能力，推動創新體系協調發展；進一步完善人才發展機制，統籌各類人才發展，建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍。占中國高等教育半壁江山的高等職業教育，在這一新形勢下，如何引導學生積極開展探究性學習和創新性實踐，構建高職院校學術科技型創新社團建設的團隊式人才培養模式，應為一條值得探索的改革路徑。

一、大力發展學術科技型社團可促進人才培養目標的實現

國家把高等職業教育的人才培養目標定位為培養高端技能型專門人才。高職院校大力發展學術科技型學生社團，把它們作為一種或多種人才培養模式來探索、構建，對高職教育人才培養目標的實現大有裨益。

1. 有利于學校和學生創新氛圍的形成。高端技能型人才的培養，必然要有較強創新養分的“土壤”。一所萬名以上學生規模的高職院校，大都有20個以上的學生社團。若有計劃、有針對性地扶持或創立一定數量的學術科技型社團，配置適當資源，引導、激勵他們開展符合他們專業興趣和職業發展需要的探究性學習與創新性實踐，讓盡可能多的學生嘗到創新實踐的樂趣，這些學生社團就會成為吸引學生投入創新活動的“強磁場”，這將非常有利于學校優良學風、創新氛圍的形成。

2. 有利于學生共性和個性發展相結合。學生社團的一個重要特征就是人以類聚、興趣驅動、以老帶新，很容易形成特色鮮明的團隊文化。在團隊中，來自不同班級、不同專業的學生，必須遵守團隊的規范，傳承團隊的文化，在創新實踐活動中將規定動作和自選動作有機協調起來，目標一致，分工協作，多學科交叉，相互交流，傳幫帶。這既有利于培養學生的規范行為意識，團隊協作精神和溝通能力等，也有利于促進學生個體創新思維和創新行為的養成。

3. 有利于創新性人才培養。在高職院校，一個學術科技型社團，成員少則二十人左右，多則五六十人。若形成創新氛圍，各社團在自主學習、科技創新、就業創業等方面必然會產生良好影響和示范效應。這種各有特色、內涵和質量的創新人才培養，對學校和社團吸引優質生源、吸引企業關注和投入，促進社團建設進入良性循環，促進學校以社團為陣地，多元化、規模效益培養創新性人才，提高就業質量與辦學水平都頗有助益。

二、高職院校學術科技型學生社團發展滯后

受學生社團建設與管理傳統思想及早些年高職院校軟硬件發展狀況的制約，學生社團的建設與發展不同程度地存在著管理與評價體系不夠科學規范、提供保障服務的硬件條件有限、不同類型社團的發展不平衡等問題，表現在學術科技型社團建設發展方面尤為突出，導致其培養創新人才的重要功能難以突顯。

1. 文化體育類多，學術科技類少。高校大學生社團沒有統一的分類標準，若按高校專業或學科群的設置對應歸類，大致可分為學術科技型、文化娛樂與體育競技型、社會工作（社會實踐與志愿服務）型等，其中也有相互交叉重疊之處。根據對湖北省十余所高職院校的調研，學生社團的登記數量一般在20-50個之間，文化體育型占50%左右甚至更高，學術科技型占20-25%。其中一所高職院校，20多個社團中僅有2個學術科技型社團。

2. 自我發展多，獲得的發展資源少。高職院校眾多學生社團建設雖然或多或少地獲得了各自學校的支持與激勵，但如前所述，受各種主客觀條件限制，他們獲得的可用于“自我教育、自我管理、自我服務”的實驗室、項目、經費與智力指導等資源極其有限。大部分社團，特別是學術科技型社團，實際上處于自力更生、自生自滅的狀態。有的社團雖仍在學校團委登記著，但名存實亡，沒有隊員和任何活動；有的社團只勉強存在了一個學期。

3. 動手實踐多，創新含量少。各高校每年都會組織學生社團開展一些諸如“科技文化節”、“社團文化節”的全校性活動，各社團自身也開展一些日常活動，這些活動，有提高學生動手實踐能力的作用，但因缺少指導、缺少項目、缺少實用，對學生創新思維的訓練和創新能力的提高非常有限。高職院校需要從多層面破舊立新，創造條件，引導學術科技型社團以信心和勇氣，積極開展有一定學術性和創新性的科技實踐活動，贏取一個良好的開端。

4. 注重活躍校園文化的多，著眼于創新人才培養的少。教育工作者對高職院校學生社團功能的理論探討與管理建設實務操作，大都局限在校園文化建設、德育、實踐技能及綜合素質培養等方面，而沒有把社團的育人功能作為創新人才培養及人才培養模式來探討和探索。對學術科技型學生社團育人內涵的研究和實踐的不足，削弱了高職院校培養“高端技能型專門人才”的巨大潛力。

三、大力發展學術科技型社團的幾點建議

創新教育不是奢侈品。高職院校若能整合、挖掘出有效資源，將學術科技型社團建設為創新才人培養的沃土，就能在創新教育和輸送高端技能型專門方面做出更矚目的成績。

1. 歸口管理，多元化多模式發展學術科技型社團。高職院校可在“團組織歸口管理，各部門共同關心”的格局下，多元化、多模式地發展學術科技型社團。以人的主體地位來謀劃，可以發展學校引導，學生以老帶新、自主發展的社團模式；專任教師或教輔人員主導創辦，全程指導的模式；學校職能部門創辦并全程指導的模式；以學生為主體，教師參與指導的模式；學校引導，企業、校友或其他社會力量指導的模式等。以社團創新實踐活動的內容來謀劃，可發展以參加各類學科競賽，以技術研發服務師生或企業，以參與或完成真實科研項目，以研究性學習和調研建言，以創新性成果和技能創業，以策劃和組織公關、推廣、咨詢活動等為主要目的的社團。

2. 改革評價體系，重點鼓勵教師創辦學術科技型社團。高職院校需要轉變觀念，通過頂層設計，及時改革教師評價體系，可從教學工作量、社會服務評價指標、科研申報條件、年終考核或聘期考核、評優評先、晉職晉級、社團重大成果獎勵等多方面納入量化規定，制度化地倡導、激勵教師創立和發展壯大各種學術科技型社團。

3. 尋求合作，吸引社會力量發展學術科技型社團。校企合作可設立學術科技型創新社團，以企業的管理、技術需求為牽引，組織專人或團隊參與指導社團建設與發展。也可設立校企合作技改基金，鼓勵高職院校科技型學生社團申報或參與申報技改項目，組織力量開展攻關，這樣既可解決企業的一些實際問題，也可從中發現、培養、預定人才，更可通過切實參與高校人才培養。沒有技改需求的企業、社會組織、校友等社會力量，也可通過設立專門的學科競賽、投入經費支持、擔任指導老師等各種形式，參與到高職院校學術科技型社團的建設中來，并使之成為企業（組織、個體）發展戰略或公益活動的一項舉措。

4. 集中力量，加大典型引路和研究推廣的力度。大力發展學術科技型社團，學校要有培育典型、發現典型、研究典型、宣傳典型、推廣典型的意識和方法。學校先期可有目標、有計劃地集中力量，創立或遴選幾個不同發展模式的學術科技型社團，幫扶他們實現快速發展，記錄他們成長的經歷、真實的成果、驕人的成績、樸實的故事，通過年鑒，記錄、總結其經驗，通過申報各級教改課題、發表研究論文來提煉、推廣其價值與模式，通過持續的典型宣傳來擴大其知名度美譽度、增強其吸引力輻射力。一旦有了良好的開端，就會有百花齊放的未來。

責任編輯：陳 誠