構建跨學科、跨專業研究生創新能力培養體系研究

【內容提要】 如何提高跨學科、跨專業研究生的培養質量和創新能力，已成為高校和學術研究關注的問題。本文首先分析了跨學科、跨專業研究生自身有利因素，以及培養的重要意義，在全面客觀分析的基礎上，探索構建跨學科、跨專業研究生培養質量和研究生創新能力培養體系問題，為切實提高研究生培養質量提供理論依據和實踐經驗。

【關鍵詞】 跨學科 跨專業 創新能力 培養體系

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-5103（2013）04-0059-02

隨著研究生中碩士、博士授予學位單位和招生專業不斷擴大，研究生招生規模持續不斷的增長，研究生的多樣化發展，跨學科、跨專業研究生已在高校及科研單位成為一種普遍現象，甚至在有些科研院校的學科或專業全是跨學科或跨專業研究生。當前，如何提高跨專業研究生培養質量和跨專業研究生創新能力已成為研究生培養單位和導師的新課題和重點關注的問題。

我國高校及研究院所等培養單位對跨學科、跨專業研究生培養質量及創新能力的研究起步比較晚，鮮有研究成果。從當前研究狀況來看，跨學科、跨專業研究生培養不足之處在于：一是較多地描述跨學科、跨專業研究生培養質量的消極因素，或是只著眼于操作層面，缺乏系統的理論探討與對策研究以及完整的培養體系構建的研究；二是研究中更多關注于理工科跨學科、跨專業研究生的培養，鮮有人文社會科學跨學科、跨專業研究生培養的研究成果。

一、跨學科、跨專業研究生自身有利因素

跨學科、跨專業研究生大多數在大學或碩士研究生學習階段對跨專業所學內容擁有濃厚的興趣，并希望將來能夠在本學科領域有所造詣，所以有較高的學習積極性和主動性。并且對現在所學專業存在一定的好奇心理，更容易接受新知識，更容易融合原本專業領域知識，因此更容易發揮創造性。跨學科、跨專業研究生具有一個學科專業或者兩個學科專業的基礎知識和理論，甚至有相關實踐操作經驗，因此在知識面和量上較非跨專業研究生更豐富，更有助于交叉學科知識融合。

二、跨學科、跨專業研究生培養的重要意義

從國內外科研教育、社會經濟發展對人才需求的趨勢來看，錄取并培養跨學科、跨專業研究生具有特殊意義。跨學科、跨專業研究生培養更容易交叉學科的融合并產生新興學科，符合高校學科發展趨勢。當前高校學科發展趨勢表現在高度分化與高度綜合同時并存，不同學科專業之間交叉融合將有利于產生新學科以及在傳統學科專業中產生新生長點，而培養交叉學科和新興學科是高校及科研單位的重要責任。

從用人單位對人才的需求結構和需求層次來看，企業更傾向于具有多學科、多重學術背景的人才，因為他們的知識面更寬、更完整，更符合社會對復合型人才的需求；從用人單位反饋情況來看，跨專業、跨學科研究生能夠較快地進入職業角色，更容易適應工作崗位。

三、跨學科、跨專業研究生培養體系的構建

依據國內外學科、教育、科技及社會經濟發展趨勢和研究生培養的經驗，筆者從理清思路、明確目標、創新培養模式、搭建平臺和完善保障機制等方面構建跨學科、跨專業研究生的培養體系。

1. 明確跨學科、跨專業研究生培養體系目標。高校及研究院所在研究生培養中，應以跨學科、跨專業的研究生導師為主導，構建跨學科、跨專業研究生培養體系，并考慮和尊重跨學科、跨專業研究生的差異性。根據我國科教和社會經濟發展形勢及時修訂跨學科、跨專業研究生培養方案和教學方式，增添多學科和交叉學科知識，拓展專業口徑，強化創新能力培養和科研實踐，以跨學科、跨專業研究生論壇為平臺，構建符合國際教育發展趨勢，同時具有我國鮮明特色的研究生培養體系，培養出多學科復合型的創新人才。

2. 構建跨學科、跨專業研究生培養體系應遵循四項原則。第一，跨學科、跨專業科學研究和人才培養相結合原則。一是高校應積極培養或引進具備跨學科、跨專業指導教師，建立跨學科、跨專業師資隊伍從事跨學科科研工作；二是指導老師有意識地指導學生進行跨學科的科研訓練，引導學生在多學科及學科交叉上選擇研究課題及論文題目。第二，培育新學科、交叉學科和人才培養相結合原則。在高校及研究院所進行跨學科人才培養過程中，應積極構建跨學科、跨專業研究交流平臺，加強多學科及交叉學科內容研究，積極在傳統學科、專業中培育出新生點甚至培育出新興學科專業和交叉學科專業。第三，校內跨學科、跨專業導師指導和校外跨學科、跨專業導師同時指導原則。構建校內專職和校外兼職相結合的同時具有跨學科知識和學術研究的導師隊伍，由校內導師授課、指導實踐和校外導師作學術報告、指導實踐相結合培養研究生。或是請校內外交叉學科專家學者作專題學術報告以及為研究生提供校外企業和其他高校進行學習交流的機會。第四，跨學科、跨專業研究生教育理論研究、創新與實踐操作、創新相結合原則。一切理論創新均來源于實踐，并指導實踐，理論只有在實踐中才能體現價值。跨學科、跨專業研究生教育理論只有根據國內外科教和社會經濟發展趨勢不斷創新，不斷深入，并結合國內實際情況產生出具有特色的研究生教育體系，在實踐中發揮指導作用。

3. 構建跨學科、跨專業研究生培養模式，創新培養方案和課程體系最主要要實現五個轉變。第一，在跨學科、跨專業研究生培養目標上，由專業型、學術型研究生培養向復合型、應用型研究生培養轉變。這是跨學科、跨專業研究生培養的基礎。第二，在跨學科、跨專業研究生培養方案和課程體系構建中，由專業課程向多學科、跨學科及交叉學科專業課程轉變。這要求高校首先構建具備多學科學術背景、學術經歷和研究領域的教學科研團隊。第三，在授課內容上，由專業化系統理論知識向跨學科、交叉學科理論知識、前沿研究和科研實踐等方面轉變。高校導師在基本理論、概念專業知識的基礎上，著重講授各種學術流派、研究發展方向、前沿研究動態、學術研究思想及研究方法并通過各種實踐引導研究生發現問題、分析問題和解決問題的積極性和創造性，以激發研究生的興趣，開拓研究生學術視野和思路。第四，在跨學科、跨專業研究生教學方式、方法上，由指導老師集中授課、學術報告向指導老師精講與師生討論相結合轉變，并采取多種形式、方法進行研究生教學。從高校教育工作中可以看出，研究生比較傾向于師生互動的教學方式。在教學實踐中，引導并設置專題供學生集中討論，教師參與其中并作點評。第五，在考核評價方式上，為強化研究生創新意識，提高研究生創新能力，由專業知識考查向多學科知識，跨學科知識及學術前沿問題考查轉變。

4. 以科研項目鍛煉研究生創新思維和學術研究方法，將研究生帶人科研實踐中。一是要通過科研項目把研究生帶人學術前沿，以科研任務發揮研究生的創新能力，發揮科研在培養人才方面的重要作用；二是以原來專業學科為基礎，指導研究生進行學科交叉，并在學科交叉點上選擇科研項目和論文題目；三是高校應努力營造多學科、跨學科學術研究氛圍，積極培養創新文化，多舉辦跨學科、跨專業學術報告交流會，開闊學生視野。

參考文獻：

[1] 周葉中.關于跨學科培養研究生的思考[J].學位與研究生教育，2007，（08）.

[2] 鄭剛，劉軍，趙桂榮，安豐勇，馬靜.新型碩士研究生培養體系的構建與研究[J].教育教學論壇，2012，（14）.

責任編輯：陳 誠