基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

摘要：在當(dāng)前的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式存在缺乏創(chuàng)新以及科研實(shí)踐參與度低等問(wèn)題。近年，結(jié)合我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育的實(shí)際情況，我們?cè)谘芯可囵B(yǎng)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法、建設(shè)創(chuàng)新型開放式實(shí)驗(yàn)基地、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)研究院/所和學(xué)校之間、國(guó)內(nèi)外學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流等方面針對(duì)性地加強(qiáng)了我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力與實(shí)踐的模式，提高了醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)，完善醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：碩士研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新與實(shí)踐

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)教育與研究的基石。它主要探討人類與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系；從分子水平到整體水平揭示人體結(jié)構(gòu)、功能及生命過(guò)程；從機(jī)體和環(huán)境的相互作用中探討疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律；探討醫(yī)療保健重大技術(shù)措施的理論原理。從歷史上看，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的重大突破，往往對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起巨大的推動(dòng)作用。針對(duì)我省研究生教育及培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育中曾存在有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新以及科研實(shí)踐參與度低等情況，我們?cè)诮陙?lái)積極開展了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐改革，嘗試在研究生培養(yǎng)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法、建設(shè)創(chuàng)新型開放式實(shí)驗(yàn)基地、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)研究院、所和學(xué)校之間、國(guó)內(nèi)外學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流等幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力與實(shí)踐的模式，提高醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)，完善醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力，最終促成更多的創(chuàng)新性成果，以響應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的和諧發(fā)展進(jìn)步。

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.教學(xué)目的改革。研究生從事獨(dú)立的科研工作，必須具備追蹤國(guó)內(nèi)外研究新進(jìn)展，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，快速有效地閱讀文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，熟悉必要的實(shí)驗(yàn)方法，良好的個(gè)人表達(dá)能力等。因此，我們?cè)诮榻B課程最新研究進(jìn)展，學(xué)科常見實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何追蹤國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的研究進(jìn)展；如何有效閱讀中外文文獻(xiàn)；如何在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；如何尋找和設(shè)計(jì)科研課題；如何更好的做好課題和論文匯報(bào)，以期學(xué)生的科研能力得到綜合鍛煉。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革。針對(duì)研究生已在本科階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程的基本理論，而與學(xué)科相關(guān)的創(chuàng)新思維和科研方法訓(xùn)練欠缺的情況，課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為：在回顧基本理論的基礎(chǔ)上重點(diǎn)介紹：互聯(lián)網(wǎng)查找課程相關(guān)文獻(xiàn)的方法和技巧、學(xué)科當(dāng)前研究熱點(diǎn)、研究新進(jìn)展和科研方法。同時(shí)，將教師的科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，以科研促教學(xué)。

3.授課方式的改革。為了達(dá)到鍛煉研究生科研綜合能力的目的，我們?cè)诮虒W(xué)中改變以往教師主動(dòng)授課，學(xué)生被動(dòng)參與的情況。授課采用三種方式：專題講座、論文和綜述匯報(bào)、專題討論。此外，研究生科研能力重要的環(huán)節(jié)還包括對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。因此我們?cè)诮虒W(xué)中重視以實(shí)驗(yàn)結(jié)果中表格和圖片為導(dǎo)向的教學(xué)，在專題講座和論文匯報(bào)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中表和圖片解讀的重要性，引導(dǎo)研究生如何分析這些表和圖，并反追蹤這些表和圖中所使用的方法的原理和應(yīng)用范圍，在學(xué)習(xí)如何解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，逆向式培養(yǎng)研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的了解。

4.考核評(píng)估體系的改革。我們?cè)诳己嗽u(píng)估體系改革的做法是：學(xué)生成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末考核，兩者各占比例為25%和75%。平時(shí)成績(jī)以論文和綜述匯報(bào)、專題討論情況給分，期末考核則以分專題研究論文閱讀抽查匯報(bào)及提問(wèn)的方式考核：學(xué)生以每組4～6人分組，每組任選一個(gè)專題，每位同學(xué)圍繞專題追綜相關(guān)中文核心或外文文獻(xiàn)，制作多媒體課件。每組抽查1～2位同學(xué)作課堂15分鐘匯報(bào)或中心發(fā)言，然后由3位教師評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)從文獻(xiàn)理解程度、課件制作、匯報(bào)情況等方面進(jìn)行綜合考核評(píng)分。其他同學(xué)則對(duì)每位匯報(bào)者給予書面提問(wèn)，所提問(wèn)題和文獻(xiàn)閱讀課件作為考核成績(jī)，以期利用考核促進(jìn)研究生查找和閱讀文獻(xiàn)、跟蹤國(guó)際研究前沿、多媒體課件制作以及講臺(tái)能力的發(fā)展。

二、研究生培養(yǎng)體制及模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.引入研究生培養(yǎng)新理念。在具體指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生的實(shí)踐過(guò)程中，我們還嘗試采用同學(xué)科不同研究方向的導(dǎo)師形成指導(dǎo)小組組織研究生進(jìn)行階段性研究報(bào)告會(huì)，進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。我們認(rèn)為：不同導(dǎo)師長(zhǎng)期從事某一領(lǐng)域的研究，對(duì)該領(lǐng)域的理論、知識(shí)有較廣泛和深入的了解，再加上研究生導(dǎo)師不同的學(xué)習(xí)工作背景和研究經(jīng)歷，就可以以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2.搭建校企全面產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺(tái)——廣東藥學(xué)院先強(qiáng)新藥研究院。隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)張，大力拓展和挖掘各種現(xiàn)有或潛在的教育資源已成為解決當(dāng)前教育資源供需矛盾的一個(gè)重要切入點(diǎn)，實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研無(wú)疑是一種非常優(yōu)質(zhì)的研究生培養(yǎng)資源。它可以根據(jù)研究生的個(gè)體差異，對(duì)各種積極因素進(jìn)行優(yōu)化組合，通過(guò)教育系統(tǒng)與企業(yè)之間更緊密的協(xié)作和合理分工，推動(dòng)研究生教育質(zhì)量的不斷提升。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間醞釀和深入磋商，我院已與廣東先強(qiáng)藥業(yè)有限公司搭建了一個(gè)校企全面產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺(tái)——廣東藥學(xué)院先強(qiáng)新藥研究院，并定位于基礎(chǔ)學(xué)院內(nèi)構(gòu)建。該研究院是我校和廣東先強(qiáng)藥業(yè)有限公司合作建設(shè)的創(chuàng)新藥物研究機(jī)構(gòu)，承擔(dān)先強(qiáng)藥業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、醫(yī)藥科技服務(wù)、人才和技術(shù)交流等功能。雙方目前正著力打造“三大平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)資源共享，合作共贏。合作除了可充分發(fā)揮我校醫(yī)藥特色及優(yōu)勢(shì)，面向區(qū)域服務(wù)地方，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和區(qū)域發(fā)展良性互動(dòng)之外，還可以共同培養(yǎng)研究生和本科生，并為他們提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和科研實(shí)踐的最好基地。

3.建設(shè)藥用生物活性物質(zhì)研究開發(fā)基地。在“廣東省生物活性藥物研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“廣東省藥物新劑型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的支撐下，我院還建立了藥用生物活性物質(zhì)研究開發(fā)基地，現(xiàn)已初具規(guī)模，具有承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的能力，在新藥研發(fā)和人才培養(yǎng)上形成了較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和特色。為將科研平臺(tái)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力，科學(xué)構(gòu)建研究生科研能力培養(yǎng)體系與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，滿足廣東區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)藥事業(yè)的高速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，并為我省乃至我國(guó)人才培養(yǎng)提供新的示范模式，我們最近申請(qǐng)了專項(xiàng)發(fā)展資金，主要用于充實(shí)完善基地教學(xué)科研軟硬件、人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)等等，準(zhǔn)備通過(guò)幾年的規(guī)劃建設(shè)，逐步形成科研平臺(tái)、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)及人才培養(yǎng)的綜合完整體系，具備培養(yǎng)高端人才、承擔(dān)重大項(xiàng)目、解決醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)問(wèn)題等方面的能力，為廣東省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障的人才培養(yǎng)基地、科學(xué)研究基地和成果轉(zhuǎn)化基地。

4.積極開展各種類型的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。我們主要通過(guò)三方面的舉措積極開展了國(guó)內(nèi)研究院、所和學(xué)校之間、國(guó)內(nèi)外學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：①通過(guò)建立特聘教授、客座教授、講座教授等形式，從國(guó)內(nèi)外著名院校中選拔一些知名學(xué)者作為我校的特聘教授、客座教授或講座教授，使校園學(xué)術(shù)氛圍顯著提高。如出資千萬(wàn)特聘了美國(guó)密歇根大學(xué)的耿建國(guó)教授作為我校的特聘教授，建立了血管生物學(xué)研究所，并由基礎(chǔ)學(xué)院一副院長(zhǎng)兼任了常務(wù)副所長(zhǎng)；②選派了部分導(dǎo)師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)和研究院留學(xué)研修，提高其科研和教學(xué)工作能力與水平。如2010年和2011年，我們分別選派了4名教師到美國(guó)和加拿大知名大學(xué)和研究院做訪問(wèn)學(xué)者，1名教師到武漢大學(xué)病毒所研修，多名教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。目前還有3名教師已獲學(xué)校批準(zhǔn)，準(zhǔn)備到美國(guó)留學(xué)深造；③通過(guò)選派部分研究生到國(guó)外和國(guó)內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)互訪等多種形式，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，提高研究生創(chuàng)新能力和水平。如2009—2011年，我們就派出了多名研究生到上海生化細(xì)胞所、美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和密歇根大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)互訪。

5.開展研究生、本科生互助成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為模式的體驗(yàn)教育實(shí)踐。研究生教育不同于本科生教育，但是我們可以通過(guò)研究生與本科生在思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、大學(xué)生活規(guī)劃等方面的交流和影響作用，尤其是注意構(gòu)建好兩個(gè)學(xué)歷層次人群的共同團(tuán)隊(duì)，則可以充分地、有效地整合現(xiàn)有的思想政治教育資源，有針對(duì)性地促進(jìn)研究生與本科生思想政治教育。近兩年來(lái)，我們嘗試通過(guò)安排優(yōu)秀研究生指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)和科研工作的開展；以本科生影響研究生參與到學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)等工作，取得了較好的效果，受到了廣大研究生和本科生的好評(píng)和支持。在研究生的指導(dǎo)下，不少本科生在早期就進(jìn)入了科研實(shí)驗(yàn)室，參與了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的研究；較多的本科生通過(guò)活動(dòng)端正了學(xué)習(xí)及生活的態(tài)度；很多本科生確立了考研的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在研究生中，則有多人參加了學(xué)校紅十字會(huì)、針灸協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，愉快地融入到校園活動(dòng)之中。

研究生教育是一種創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新為目的的研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)造高水平創(chuàng)新性成果的任務(wù)。因此，我們需要反思現(xiàn)在的研究生教育，需要更加注重研究生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開展研究生教育中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，建立以創(chuàng)新潛質(zhì)為導(dǎo)向的校企產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺(tái)以及研究開發(fā)基地、積極開展各種類型的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及開展研究生、本科生互助成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為模式的體驗(yàn)教育實(shí)踐等，可以說(shuō)是為完善以創(chuàng)新能力為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)模式改革的有益嘗試。

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作者簡(jiǎn)介：李紅枝（1958-），女，學(xué)士，生物學(xué)教授，廣東藥學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院院長(zhǎng)。